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让幼儿成为创意戏剧的主人—以主题活动丑小鸭为例论文(附论文PDF版下载)

发布时间:2019-05-11 17:15:48 文章来源:SCI论文网 我要评论














SCI论文(www.scipaper.net):

摘要:幼儿是创意戏剧活动的主体,戏剧活动的最终目标是促进幼儿的全面发展。教师要充分调动幼儿主动去感受和体验,从剧本的改编、角色的扮演、律动的创编、服装道具的准备、邀请观众等着手,让幼儿学会承担责任,愿意挑战自己和超越自己。引导幼儿主动参与到创意戏剧活动中来,真正成为创意戏剧的主人。

关键词:创意戏剧;主动参与;有效策略

一、开展创意戏剧活动的意义

幼儿创意戏剧活动是一种非正式性的戏剧活动,幼儿在轻松开放的氛围中,由教师带领运用“假装”的游戏本能,进行戏剧作品创作和表演,从而获得游戏的满足和多种有益的成长经验。创意戏剧可以促进儿童人格的成长,使其能够发挥自我潜能;为他们提供自由表达的空间,激励其发挥创造力;打开身体,打开内心,学习沟通与协作,为未来的人生奠定基础。在创意戏剧中教师和幼儿将成为戏剧创作和戏剧表演的共同体,共同挑战,共同成长。

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二、幼儿主动参与创意戏剧的有效策略

(一)参与剧本的改编

从专业的戏剧创作角度来看,改编要比创新来得容易些。在幼儿已经熟悉经典故事情节后,我们让每个幼儿根据自己对故事的理解,创作一本新的故事绘本。以小组交流的方式让每个幼儿讲述自己的绘本故事,最终推选出幼儿心目中最经典的新剧本。然后教师还要对新剧本做进一步分析,尽量挖掘原故事中真善美的价值内涵。

例如,在新编《丑小鸭》的戏剧中,我们淡化了原故事中其他角色对丑小鸭的鄙视、嘲笑等相关内容,增加了大雁关爱、芦苇掩护等情节。

再如,对于童话故事里的主人公“丑小鸭”,幼儿有很多的疑问,天鹅这么美丽的动物,为什么小的时候反而是丑陋的呢?而对于绘本书里所呈现的灰灰的、毛发杂乱的丑小鸭形象,幼儿并不满意。在他们的创作中,丑小鸭呈现出了诸多不同形象,夹杂着幼儿对丑小鸭不同的情感。

多多:“我要给丑小鸭带个帽子,系个领结,把它打扮得美美的,这样它就可以很高兴地和别人打招呼了。”

滢滢:“我要把丑小鸭的头发做成乱七八糟一根根竖起来的。它经常被鸭哥哥鸭姐姐欺负,肯定没有办法洗澡。”

为了支持幼儿的创作和想法,教师与幼儿共同收集了许多天鹅小时候的卡通及写实形象,以图片的形式张贴供幼儿观察欣赏、交流比较。同时对材料进行了调整和丰富,在原有主材料超轻彩泥的基础上,还增加了纽扣、毛绒球、彩带等,鼓励幼儿根据需要自由选取。

(二)参与角色的表演

创意戏剧活动给了幼儿创造的空间,为他们提供了展现自己想法的机会,同时也给其他幼儿学习的机会。教师应为幼儿提供自由表现的平台,在班级创设“表演小舞台”,幼儿可以自主选择角色,尝试运用喜欢的道具,学会轮流表演,即便是同一个表演内容,不同的演员在同一舞台上表演,也会表现出不同的创意。

例如,一天,正在表演《丑小鸭》的幼儿们突然唱起了歌,是前几天刚学过的歌曲《我和春天做游戏》。幼儿为什么会演唱这首歌呢?我带着好奇过去询问,雯雯小朋友告诉我:“是鸭妈妈带着小鸭们到池塘边做游戏。”幼儿对故事已经很熟悉了,对表演有了新的想法,因此增添了鸭妈妈和小鸭们在池塘边做游戏的情节。

第一次听到幼儿自发地演唱歌曲,我不由得一阵惊喜,感慨颇多。这首歌曲是我之前和幼儿做游戏时唱过的,当时他们很喜欢,但并没有演唱,只是听老师演唱了很多遍。现在幼儿居然能把这首歌迁移到表演中来,这是让我觉得震惊的原因。同时还丰富了表演的内容,与戏剧表演融合得天衣无缝,也许这就是幼儿心中的“丑小鸭”故事。

(三)参与律动的创编

首先,教师可以和幼儿一起寻找适于表现情节和幼儿动作节奏特点的音乐,和幼儿共同创编有情节的律动动作。其次,教师还可以引导幼儿将熟悉的律动迁移运用到表演中。动作的创编要以角色的动作特点为主,便于幼儿集体表演,增强表演的情节性和趣味性,这也是让幼儿成为“舞台的主人”的具体体现之一。

在创意戏剧活动《丑小鸭》中,有“丑小鸭学习飞翔”这一情节,教师首先为幼儿选择了《小鸟小鸟》这首欢快明朗的儿童歌曲。在充分感受了歌曲的情绪后,教师和幼儿一起讨论:“丑小鸭是怎样向天鹅学习飞翔的?”幼儿积极议论,根据故事情节的发展,结合歌曲的特点,创编了他们自己的“丑小鸭变天鹅”情节。后来在配乐表演中,幼儿发现了歌曲有两段,而他们只编排了一段动作。我把这个问题抛了出来,依依小朋友马上回想起我们的主题墙上的黑白天鹅照片,于是他们把这段律动编成了有情节的一段表演。第一段音乐是丑小鸭学黑天鹅飞翔,第二段音乐是丑小鸭变成天鹅,与黑白天鹅一起飞上蓝天。孩子们的创编让我赞叹不已。

(四)参与服装道具的准备

在戏剧表演中,幼儿喜欢用各种服装与道具装扮自己,他们也喜欢参与服装和道具的制作。因此,在为各个角色设计服装时,教师要组织幼儿参与服装道具的准备,与他们一起商量:表演时需要制作哪些服装,可以运用什么材料来制作,谁愿意承担材料的收集,由谁来共同完成制作,并在幼儿制作遇到困难时与他们一起讨论,帮助幼儿解决制作道具时遇到的问题,鼓励他们克服困难,坚持到底。

例如,随着创意戏剧主题的推进,幼儿对《丑小鸭》童话剧目愈加熟悉,对故事的各种不同角色的情感更加深厚,对天鹅湖、芦苇荡等故事情境有了全新的体会。他们自发地带来了“丑小鸭”故事里有关角色的各种头饰,月饼盒、茶叶罐、鹅卵石、各种玩偶等,并将所收集的各种材料进行分类整理。为了便于欣赏和观察,幼儿将收集到的各种角色的摆件和图片以悬挂、垂吊、展示的方式进行三维布局,力求多角度利用空间。在这里每天都有新的故事发生,有人带来一块红色碎布,于是鸭妈妈多了一块头巾;有人调配出了一种新的颜色,春天里的花儿便多了一分娇艳;有人捡到一块石头,农夫家门口多了个石凳。幼儿看看、说说、做做、玩玩,在与材料的交流互动中自然习得经验,在不断的思维碰撞中成长进步。

再如,恬恬小朋友早上入园时,脖子上围了一条橙色的纱巾,甚是夺目。几个女孩子便让她把围巾解下来,有的把纱巾盖在头上扮新娘,有的围在腰上当裙子,还有的披在肩上当衣服。她们的游戏引起了我的注意,纱巾可以这么“百变”,我们是否可以把它运用到表演中呢?

早谈的时候我请几个幼儿表演他们是怎样玩纱巾的,其他幼儿都觉得很神奇。第二天早上,很多幼儿从家里带来了五颜六色的纱巾,我把它们收纳到架子上。幼儿看到老师这样收纳,都夸老师的方法好。在他们的提议下,我们把纱巾架放置到表演角。我们的表演区有了各种幼儿表演所需要的材料,有教师提供的头饰、打击乐器、围裙、篮子等,还有家长和幼儿收集来的表演道具及废旧材料。经过一周的准备,幼儿开始了“丑小鸭”的表演。

(五)参与观众的邀请让幼儿

学会邀请观众来观看演出是创意戏剧表演前的一项重要的准备工作, 教师要善于引导幼儿主动参与到活动中来。例如:“我们可以邀请谁来观看我们的表演?”“怎么邀请?凡是幼儿能够自己体验的一定要让幼儿自己去体验,我们要鼓励幼儿大胆表达自己的愿望和想法,并引导幼儿实现自己的想法。

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例如,有的幼儿提议要制作海报进行宣传,他们建议要用画画的形式把演出的时间、地点和主要剧情体现在海报上,然后把海报张贴在班级门口和幼儿园大门口。还有的幼儿则提出制作邀请卡。我们就提供卡纸、彩笔等让幼儿动手制作邀请卡,然后到幼儿园各班发邀请,尝试与其他班的老师协调演出地点和时间等。幼儿在邀请观众的过程中体会到乐趣,同时获得了解决问题、语言表达和社会交往等能力的发展。

创意戏剧教育体现了一种新的戏剧教育观念,它以游戏为基本形式,培养幼儿的完整人格。教师引导幼儿通过阅读绘本、感受优秀童话剧、创编剧本、自制道具、体验竞演、设计门票、创意表演,体验了生生合作、师生合作、亲子合作的乐趣,促进幼儿多元智能发展。同时也让他们在戏剧角色体验中学习认识自我,接纳别人,学会分享,懂得感恩!所以我们说“创意戏剧教育”的终极目标是教师与幼儿共同成长,共同享受表演和成长的快乐。

参考文献:
[1]李季湄,冯晓霞.《3~6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京:人民教育出版社,2013.
[2]魏晓荣,缪珺.创意戏剧课程的实践与收获[J].儿童与健康,2015(Z2).

《让幼儿成为创意戏剧的主人—以主题活动丑小鸭为例论文》附论文PDF版下载:
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本文标签: 创意戏剧 ,有效策略

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