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浅谈小学班级文化建设改进策略论文(附论文PDF版下载)

发布时间:2019-05-10 15:29:15 文章来源:SCI论文网 我要评论














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摘要:班级是小学生学习、生活的主要场所,是他们接受知识、掌握技能、养成健全的人格、形成思想观念的主要阵地。为了满足学生更好地发展,班主任必须创建一个好的班级文化。班级文化是一个班级的灵魂,也是一个班级和谐发展的催化剂。班级文化建设策略由生活常规开始,希望学生都可以达到教师的要求。班级常规稳定后,再将班级网页作为鼓励学生的舞台,只要学生有好的表现,就将其作品及事迹记录在网页上,给予高层次的奖励。教师必须肯定、尊重学生不同的差异,看到他们创意的无限潜力。

关键词:班级文化;小学阶段;班级管理

良好的班级文化对学生的生活态度、求学态度有着重要的影响,真正的学习往往并非仅仅依赖于书本,而是来自于生活,从生活中学习,从生活中习得。

一、最基础的生活要求,最高层次的奖励

有时候,生活常规更注重成绩,但是学生的好品格不能忽视,必须从生活细节中塑造。例如学生到图书馆时,要求学生主动协助图书馆阿姨做好书籍分类,才能使用图书馆里的图书。要求班里的学生到学校附近的公园散步时,遇到公园里的爷爷、奶奶,学生必须主动问好。久而久之,学生便会养成良好的习惯。教师必须正视每个学生的不同资质,不能要求每个学生都考一百分,但是对于品德的表现,希望他们都能超过一百分。

创新班级奖励制度,不是用物质奖赏,而是通过网络公开鼓励,激发学生的荣誉心。班级管理的奖励方式可以通过家校群公开表扬,让学生获得精神上的鼓励,其获得的成就感比物质奖励更为强烈,也更能激发学生真正的潜能。利用班级网页将个人教学资料上传上去,使更多人了解班级管理方式,进而达到分享的目的。由此可知,管理策略可以通过运用网页来呈现,提高自己创意点子的能见度。

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二、给学生提供创意的舞台

创意班级管理的首要任务就是做好生活常规管理。生活常规管理应该从基础做起,进而发展创造力教学。好的品格教育是创造力教学的根。班级管理制度鼓励创意,但仍以原则与规范为基础,进而在此基础上求创意的变化,民主和严格兼具。重视生活常规、环境、人际互动、教学,彼此都是息息相关,缺一不可。

教室布置要重视对学生作品的展示,希望让每个学生都受到尊重,勇于发挥自己的创意。教室布置一面学生作品展示墙,每位学生都有自己的展示袋,每个人的作品都可以被放到展示区,同时教师架设网站,记录和学生相处的点滴,让学生感受到班级的温暖。

相信每个人都有自己的优点,要多看别人和自己的优点,也因为能多看对方和自己的优点,班上的学生大多能自我悦纳,乐观开朗,和教师的相处也十分融洽。师生互动亲密,下课时常玩在一起。

常用演戏或是话剧作为辅助教学方式,颇能够得到学生的共鸣。教学方面,教师要善于运用其他的补充教材,例如剪贴簿和周记等。班级网页成为展现学生学习成果的平台,网页上学生的作品和上课的活动照片成为班务活动最有效的体现,同时也能记录教学历程。在课程设计与教学活动中鼓励学生运用生活中的不同素材展现创意,让学生学会弹性思考,灵活变通地思维,从小培养学生这样的观念,扎下创造力教育的根。

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三、尊重不同的创意特质

创意就是尊重每个人,尊重每个学生不同的特质。每个人都有不同的特质,要培养学生成为一个有创意的人,教师自己首先要打破“创意的标准”这个框架,尊重学生本有的特质,允许他们提出自己的创意,也愿意接受他们的突发奇想而不批判。教师要时刻提醒自己,创意就是放得开、天马行空,重视每个学生不同的特质。因为教师对于创造力教学的身教影响,运用创意思维进行班级管理,使得教室里的学习气氛既轻松又有活力,学生每天都很好奇今天要到学校学些什么。对他们而言,上学不再是被动的事,而是一件主动的值得期待的事情。班上的学生学习兴趣十分浓厚,即使生病也想来学校,看看教师今天会带给他们什么活动。教师要想和学生相处融洽,采取的不是高压或放任的方式,而是在尊重他们的天性的基础上,对他们恩威并施,既要付出关心及耐心,从心出发,又要教会他们规则规范。这样不仅能够获得学生的尊重,与学生融洽相处,还能培养学生的创意思维,教出有创意的学生。

新课改已为我们的班级文化建设提出了新的目标,这需要我们严格要求自己,时刻以创新的精神去面对。班主任应凭借自己渊博的知识和令人信服的人格魅力去加强班级文化建设,努力营造班级文化氛围,搞好班级的环境文化建设和精神文化建设。

参考文献:
[1]陈珅娴.浅谈小学班级文化建设改进策略——班级物质文化、班级行为文化[J].小学科学(教师版),2014(11).
[2]周丽华.浅谈家校合作促小学班级文化建设的策略[J].新课程(小学),2018(5).

《浅谈小学班级文化建设改进策略论文》附论文PDF版下载:
 http://www.scipaper.net/uploadfile/2019/0510/20190510033106243.pdf

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