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微课在高中数学学习中的使用价值及策略探讨论文(附论文PDF版下载)

发布时间:2019-05-07 09:04:50 文章来源:SCI论文网 我要评论














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摘 要:高中数学学科知识的学习难度陡然提升,给学生造成较大的学习难度,数学课程的有效教学也成为教师的难 点问题。教学改革工作的持续深化将多样教学方法引入到高中数学教学领域,微课教学借助计算机网络信息技术的应用 优势,能够将教学重点、教学难点提炼出来进行重点讲解,促进学科教学效率的提升以及教学目标的实现。本文针对微课 在高中数学学习中的使用价值及策略问题进行探讨,以促进 高中数学课程教学水平的提高。

关键词:微课;高中数学;教学改革

数学课程是高中阶段的重要教学内容, 需要教师通过教学活动引导学生形成正确的价值观念, 能够以基础知识为根本, 具备解决问题的技能, 并形成清晰的逻辑思维和思考方式。

高中数学的学科知识,能够引导学生认知数学与社会之间的链接关系,为学生的创新思维发展奠定基础。教师在课堂教学活动中需要应用多样的教学方法, 提高学生的数学思维能力,使学生认识到数学知识的应用价值。针对微课在高中数学学习中的使用价值及策略问题进行探讨, 对于提升课堂教学质量具有现实意义。

一、微课在高中数学学习中的使用价值

(一)丰富高中数学学习内容

微课课件应用本质是将教学内容以计算机技术为应用载体,以多媒体的形式为播放形式,将教学内容浓缩到微型视频教学内容中,通过视频将知识直观地展现出来。 此外,加之微课的知识点针对性非常强,可使学生对教学内容准确理解,记忆更深刻。 微课通过代入感很强的音乐、视频和动态图片,能够使内容多彩多样,可以有效地进行知识拓展。这些内容能够激起学生的学习兴趣,让学生更加主动地参与到教学活动中, 学到更多的数学知识[1]。

(二)创新与完善高中数学学习方法

微课教学是多种技术的结合体, 在课件制作过程中应用到了多种现代技术,是教学的巨大创新,其中多媒体技术可以对教学方法进行设计与整合。 教师在运用微课教学的同时还可以开展多媒体教学,相互辅助,完善学习过程。 微课教学能够让学生独立学习、探索,有利于培养自主学习、独立思考能力,做到了教学与学习的创新,不断完善高中数学学习方法, 学习效果显著。
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(三)建立良好的师生关系

高中数学知识抽象,难度比较大,逻辑性更强,是整个高 中教学体系中较难的科目, 学生需要掌握更为专业的数学概念以及更为复杂的解题方法。因此,学生经常会在学习过程中遇到问题,有的学生善于发问,能够在教师和同学的帮助下解决问题,而一些同学不愿意提问,这就需要教师和学生相互沟通。 微课教学能够使学习氛围更加轻松、活跃,减轻学生的心理压力,有效减少了师生之间的沟通障碍,对良好师生关系的建立很有帮助。

二、运用微课进行高中数学学习的有效策略

(一)创设教学情境

微课的直观性能够给学生很强的代入感, 有利于教学情境的创设。教师可以通过教学的主要内容选择微课程,明确教学目标,通过视频、音频和动画的联合效果,将教学内容展现 给学生,创新教学方式,努力营造较为轻松的学习环境。

同时, 教师可以利用多媒体进行辅助教学, 达到创设教学情境的目的,让学生充分融入其中,提高学习效率[2]。 例如,在教学空间几何体的结构时, 教师可以利用实物与多媒体技术在微课中建立教学模型,提高学生的空间想象力,从平面过渡到空间图形。教师在黑板上画出空间几何体的样子,并将基本图形导入到微课课件中,做出旋转的空间几何体,使学生能够直观地感受立体图形的特点,对其有深刻的印象,培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。

(二)重难点突破

微课视频通常都在 10 分钟左右,因此教师在制作课件时应将重难点知识集中起来,尽可能地做到内容的精简。由于知识点存在一定的联系性, 因此教师在利用微课授课时应系统性讲解,建立知识框架,减轻学生的学业负担,提高高中数学教学的效 率[3]。

同时,教师在讲解知识的过程中应通过例题将难点分解掉, 便于学生掌握,保证学生对知识的理解更准确、更深刻。 例如,在教学函数的单调性时,教师将概念、图像等重点知识和单调性应用、函数与不等式等难点知识编入微课中,对应一些问题,让学生 边学边思考。 当学生对知识有一定的理解后,教师针对难点以及学生理解不到位的地方进行主要讲解,同时加强学生数形结合、分类讨论等学习方法的训练,提高知识运用能力。

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(三)做好课后复习

微课通过网络技术突破了时间和空间的限制, 学生在课后时间仍然可以通过微课进行学习。 教师应合理利用这一优势,给学生布置任务,通过微课进行知识引导,重难点提示,帮助学生巩固知识。

例如,教师可以在每节课后留下任务,将用于课后复习的微课视频提供给学生。 教师在微课视频中做好知识提示,让学生能够高效学习,同时对于重难点进行区别标注,使学生能够抓住重点,有针对性地学习。 通过微课辅助学习,学生能够综合自己的情况进行有效学习,锻炼独立思考与知识运用能力。

参考文献:
[1]盛诗蕊.微课在高中数学学习中使用价值及策略研究[J].文理导航(中旬),2018(1):7.
[2]林进标.微课在高中数学学习中使用价值及策略研究[J].考试周刊,2018(53):99.
[3]张金生.高中数学教学中渗透数学文化的实施策略[J].中学课程辅 导(教学研究),2018(29):73.

《微课在高中数学学习中的使用价值及策略探讨论文》附论文PDF版下载:
 http://www.scipaper.net/uploadfile/2019/0507/20190507090541356.pdf

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