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优化学校心理健康教育论文(附论文PDF版下载)

发布时间:2019-04-15 16:34:48 文章来源:SCI论文网 我要评论














SCI论文(www.scipaper.net):

摘 要:小学生极易被社会和家庭中一些不好的行为和习惯所影响,表现出很多陋习,缺乏责任意识和团队意识,而 这些意识的培养在学校教育中是不可或缺的。在学校教育的 大环境下,可以运用团体辅导技术培养学生小干部,借助小干 部的榜样作用和组织管理能力去培养学生的责任意识和团队 意识。

关键词:心理健康教育;团体辅导技术;小干部培养;责任 意识;团队意识

“爱以养正,诚以育真”是我校的核心办学理念,追求“人的成全”,创造“适切教育”是我校的办学特色。 在“适合的教育才是最好的教育”理念引领下,我校遵循学生的年龄特点,把心理健康教育内容适度、适时地渗透到了日常教育教学活动中。

一、师资力量持续成长

团体辅导技术是在团体情境下进行的一种心理辅导形式,非常适合学校的教育教学工作,因此近几年来我校教师一直没有间断过团辅技术的学习提升。 2010 年邀请广州的桂花岗小学的骨干教师来到石家庄,我校 40 名年轻骨干教师在五岳寨开展了为期三天的封闭式的 “ 教师团体辅导训练营”; 2012 年我校 18 名“团体辅导工作室”的老师,奔赴香港乌溪沙青少年训练营基地,进行为期三天的深造,通过形式新颖的团队建立模式,让我校的导师团队逐渐成长和成熟起来。

几年来的实践证明,团辅这股新鲜血液的注入,给附小的教育工作增添了时尚、活跃、创新的元素。 在教师中进行团辅知识与理念培训学习, 使教师们能够用科学知识调整自己的心态,以旺盛的精力、丰富的情感、健康的情绪投入到教育教 学工作中去,能发自内心地热爱学生、尊重学生,保护好学生稚嫩幼小的心灵。

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二、家庭教育影响巨大

我校定期开设家长学校, 专门邀请专家对不同年龄学生的家长树立正确的教育观念, 协助他们共同解决孩子在成长过程中的心理问题和行为问题。同时成立“家长教师会”组织, 家长亦教师,学校组织家长来学校参加活动,了解学生在校表现,发现优点及不足。家长在学校活动中有充分的自主权和引导权,使学校和家庭成为互相尊重、相辅相成的统一体。 例如开展生动有趣的“家长讲坛”,使学生学习到课本以外的知识, 学会分享;利用午休时间组织“午间伴读”,让陪伴成为最重要的教育方式;把家长请进课堂,做一名“课堂观察员”或“过程性评价”的“主考官”,更有针对性地帮助孩子在学习和行为习惯方面取得进步。 “家长教师会”作为学校与家长之间高效合作、 高效沟通的桥梁, 通过家校活动增加了父母对孩子的陪伴,让心育之花在孩子心中悄悄绽放。

三、教学是开展心理教育活动的契机

一方面,在不同年级开设心理健康教育课。通过生动的心理课堂让健康教育的阳光普照每一名学生。另一方面,将心理健康教育渗透于语文、数学、音乐等学科中。 瓶子传递活动是我校“奥尔夫”音乐教学法的一种展示方式,千余名学生拿着 装有绿豆的矿泉水瓶子,在音乐的节拍下进行瓶子传递。音乐与动作紧密联系,环环相扣,你中有我,我中有你,不仅提升了 学生的注意力、观察力、控制力、身体协调等能力,还使同学间体会到默契配合、团结协作的重要性。

四、德育活动是培养良好心理品质的有效途径

心理健康教育是德育背景下的教育, 丰富多彩的德育活动是培养学生良好心理品质的有效途径。 我校针对不同层面的学生开展了各式各样的学生训练营, 例如 “学生领袖训练营”,就是针对小干部举办的活动。 活动方案基本按照学术界对于团体辅导进程的一般共识设计: 团体暖身阶段——团体转换阶段——团体工作阶段——团体结束阶段。 在团体暖身阶段,安排了热身游戏“捉虫”“抓贼”“传蝠” 等活动, 促进团体成员初步互动, 充分展示了导师“ 尊重、接纳、关爱” 的辅导态度,并将团体基本规范及辅导活动的注意事项融入“ 捉虫”游戏中。 团体转换阶段是一个重要的过渡时期。 辅导设计了两次沟通训练和“ 信任天梯”、爱心早餐等活动, 基本引出了团体成员中不同观点和不同认知方式、 行为方式的碰撞和冲突,催化了团体动力。 每个游戏完成之后都会有团体讨论,“变化是必然,不变是偶然” 的理念带动团队成员不断进行创意思考。

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运用团体辅导技术培养小干部可以达到事半功倍的效果。 1.效率提高:如果要一对一地去培养,从时间上是不允许的,团体辅导技术可以高效完成干部培养。 2.资源和观点的多样化:听到许多不同的观点,使活动经历有趣且颇有意义。 3.归属感增强:成员间彼此认同,感到自己是整体的一部分,归属 的需求可以在团体咨询中得到部分满足。 4.承诺的意义:承诺如果是面对许多人做出的,那么遵守它的动机就会强得多。 5. 类似于真实生活: 成员在这样的环境中学会表述和应对的方法,并能够扩展到他们的日常生活和工作中去。

各小队合力完成“盲人之旅”“穿越火线”等活动,既培养了学生干部开朗自立的健康人格, 又增强了小干部的领导能力,实现自我管理、自我教育。

参考文献:
[1]樊富珉.团体咨询的理论与实践[M].北京:清华大学出版社,1996.
[2]黄惠惠.团体辅导工作概论[M].成都:四川大学出版社,2006.

《优化学校心理健康教育论文》附论文PDF版下载:
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