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浅谈初中数学自主探究式教学论文(附论文PDF版下载)

发布时间:2019-04-12 14:23:06 文章来源:SCI论文网 我要评论














SCI论文(www.scipaper.net):

摘 要:课程改革的重点之一是促进学生学习方式的转变,新课标积极倡导“自主,合作,探究”的学习方式,给基础教 育发展指明了方向。学生是学习的主体。作为工作在教育第一 线的人民教师,培养学生自主学习能力,是重中之重。教师要 在数学课堂教学中积极开展探究式教学,提高学生自主学习 能力。

关键词:自主学习;探究合作;初中数学

新一轮课改使我们教师面临前所未有的挑战, 其对学生来说是一次学习革命,对教师来说则是一次职业革命。其迫使教师转变观念,从“严格管理”“整齐划一”转变到“张扬学生个性”的创新教育上来。 在这样浓烈的氛围中,使教育观念发生了巨大的转变,也使数学课堂发生了根本的转变。在初中数学教学中恰当地引入数学探究性教学,引导学生发现问题、提出猜想、验证猜想和创造性地解决问题,可以提高学生学习数学的积极性,提高数学应用意识,培养学生用所学的数学知识来认识和解决实际问题。 那么如何进行数学探究性教学的教学活动呢? 下面我谈谈自己的一些看法。

一、正确认识自主探究教学

所谓自主探究教学是指教学过程在教师的启发诱导下, 以学生独立学习和合作讨论为前提, 以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。通过联系知识,获取直接经验和体验,能养成科学精神和科学态度,能掌握基本的科学方法,提高运用知识发现问题、分析问题和解决问题的能力。

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二、自主探究教学的实施策略

(一)了解学情,设置梯度问题,让学生主动探究

我认为,教师开展探究式教学时,要多了解学情,设想学 生将会思考的角度和深度, 掌握学生已有的认知水平, 会什么、不会什么,学生的探究能力究竟如何等,都要做到心中有 数,这样才能保证课堂教学有序地进行。 教学《二次函数与一元二次方程》时,我作了如下设计:

已知:二次函数 y=x2-2x-3 试回答以下问题:
1.二次函数 y=x2-2x-3 的图像对称轴是什么?
2.图像与 y 轴交点坐标是什么?
3.图像与 x 轴交点坐标是什么?
4.二次函数 y=x2-2x-3 与一元二次方程 x2-2x-3=0 有怎样的关系?
5.x 取什么值时,抛物线在 x 轴上方?
6.x 在什么范围取值时,y 的值随 x 值的增大而减小?

我的设计思路是用一道题贯彻各知识点,分层设置问题, 由浅入深,搭建台阶,帮助学生探究略高于自己能力的题目,可以使他们学到力所能及的知识,体验探究的快乐。可见,教师安排的课堂探究任务要做到由浅入深,形成梯度,使学生的探究合理有效。 为此,要做到既不能低估学生,又不能高估学生,因为学生的知识、经验毕竟有限,所以我们必须事先进行充分的准备,提供给学生足够的材料、材料出现的顺序、时间都要把握好,千万不要以自己的思维模式去衡量学生的思维模式。

(二)学生讨论探究时,教师应适时点拨

教师通过问题串,让学生个体发言、同位讨论、小组探讨、全班辩证,通过这些方式,学生自主解答,教师适时肯定与点 拨,对普遍存在的问题,进行汇总,点拨精讲,解难释疑。 这一环节,是在学生自主讨论交流的基础上,在学生渴望释疑的心理状态下进行的。 教师要抓住要害,讲清思路。 例如,对《反比例函数的应用》问题串的处理方法,第 1 问针对情境中的问题结论引导学生弄清两个变量之间的关系, 从而建立反比例函数的模型,并以此解决后面的实际问题。第 2、3 两问是函数的特殊情形,一是已知自变量,求函数值;一是已知函数值,求自变量。 第 4 问中,指导学生画图,并引导学生弄清图像只画第一象限的原因:S 不取负数,这是实际问题。 第 5 问要留有充分的时间让学生讨论交流,充分领会实际问题的数学意义,体会数与形的统一。

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(三)将知识整合,纳入知识体系

初中数学大体有 “数与式”“空间与图形”“统计概率”“函数”等几部分内容,教学知识点层层递进,分散于每册教材中, 教师对此要心中有数,通过类比,总结规律方法,把握时机,适时将知识系统化。

例如, 函数知识的学习中, 无论是正比例函数与一次函数,还是反比例函数、二次函数,都具有规律性:1.用大量的实例(图像、表格、解析式)反映变化规律;2.通过图像研究探讨性质;3.建模应用,解决实际问题。 教师要将知识类比归纳,并进行方法的引导,使学生系统的学习函数,尤其是二次函数模型,不仅能解决隧道、桥洞、喷泉等为背景的问题,也能解决面积、利润等问题。

参考文献:
[1]柴西琴.浅谈对探究教学的认识与思考[J].教育学报,2001(10).
[2]陈亮, 朱德全. 数学探究教学的实施策略[J]. 数学教育学报,2003(3).

《浅谈初中数学自主探究式教学论文》附论文PDF版下载:
 http://www.scipaper.net/uploadfile/2019/0412/20190412022415331.pdf

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