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浅谈初中数学教学中如何渗透因材施教论文(附论文PDF版下载)

发布时间:2019-04-10 11:42:14 文章来源:SCI论文网 我要评论














SCI论文(www.scipaper.net):

摘 要:在学生学习的过程中,教师扮演着极为重要的角色。优秀的教师之所以能够促进学生的全面发展,是因为他能 够正确地采用因材施教的方法,使各个层次的学生不断地取 得突破。初中数学难重点的知识比较多,因此教师要掌握正确 的教学方法,提高教学质量与教学效率。

关键词:数学;因材施教;初中

所谓的因材施教是根据学生基本素质、 能力与天分为基础,采取符合学生基本特点的教育方法,逐渐培养学生的学习兴趣,并打下必要的基础,从而渐渐地提高学生的成绩。 初中数学教师采取因材施教的教学方法, 是对全体学生负责的表现,也是对于教师职业道德负责的诠释。

一、因材施教的重要性

(一)有利于建立和谐的师生关系

教师根据学生的数学基础与天分不同, 采用因材施教的方法,是教师充分尊重学生的体现。激励成绩好的学生更进一步,鼓励后进生不气馁、不放弃,为营造和谐的教学环境创造 了条件, 因此采用因材施教的方法不仅有利于提高数学教学的质量,而且还有利于构建良好的师生关系。

(二)使不同层次的学生掌握正确的学习方法

学生数学基础不同,存在明显的差异,因此教师有必要根据学生的基础采取因材施教的方法。例如,对于学习差的学生要进行基础补课,温习以前的功课。 在公式与概念方面,教师要进行详细的讲解与分析,逐步夯实后进生的数学基础,增强他们学习的信心;对于成绩好的学生,教师可以鼓励他们在完成学校布置的作业后,自学后面的内容,并且可以找一些有难度的题目进行练习,争取更上一层楼。

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二、实施因材施教的方法

(一)根据学生数学基础进行分层教育

根据学生的数学基础,教师可将学生分为高、中、低三等, 高为 20%,低为 20%,而中为 60%,教学的目标以中等学生的数学基础为主。 对于基础好的学生, 教师要鼓励他们深入学习;对于基础差的学生,教师要从基本概念、定义以及以前的知识开始辅导,逐渐巩固他们的数学基础。

(二)实施因材施教的方法

1.制定不同的教学目标

对于优秀的学生目标要高一些, 而对于学习差的学生制定目标要低一些。 例如,在提问的时候,遇到较难的题教师可让学习好的学生回答,题目较容易的可让学习差的学生回答, 能够调动学生学习的积极性。再比如,在教学“二次函数”相关问题时,我要求学习好的学生一次性解答,学习中等的学生按照步骤解答,让他们熟悉解题的步骤;而对于基础差学生,我要求他们先看例题或者我讲的训练题, 在模仿训练题与例题解答新问题,最后才让他们合上书做新题。

2.根据学生的实际情况布置作业

课下作业对于巩固学生学习的成果是非常重要的。 在布置作业时候,不顾学生的数学基础布置作业是行不通的。 如果采用统一的作业任务, 学习基础差的学生可能会去抄袭学习好的学生作业, 从而使学习差的学生丧失了巩固学习成果的作用;如果依据数学基础差的学生布置作业, 对于数学基础好的学生就会失去锻炼的意义。 因此,在布置数学作业的时候,教师要根据学生不同的学习基础布置作业。 基础好的学生作业题要难一些, 基础差的学生作业题要简单一些,这既可以避免抄袭作业的现象发生, 也可以达到巩固学习成果的目的。

3.考试试题多样化

考试的目标是对学生在一段时间内学习成果的检验,也是对于教师教学质量考核标准之一,所以考试是非常重要的。如果采用统一的试卷、统一的评价标准,就容易使学习好的学生骄傲自满,也容易使学习差的学生丧失信心,因此在考试的时候,教师有必要采用不同的试卷对学生进行检验,有利于实现全面的素质教育。

(三)加强学生的心理辅导

现在初中生的心理素质比较脆弱, 遇到小挫折就自暴自弃,因此,教师要对学生实施必要的心理辅导。 学习优秀的学生与后进生相比心理素质更差, 由于学习优秀早已经形成一种舍我其谁的优越感,在遇到不解的难题时,他们就会产生莫名其妙的恐惧心理,这是一种心理脆弱的表现,如果不采取必要的措施,很容易使他们形成心理疾病。 为此,教师要让学生明白学习并不是一蹴而就的,是不断积累的过程。 同时,教师要鼓励他们勇于面对挫折,只有持之以恒,才能获得好的学习效果。
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三、结语

在教学的过程中教师应该关注每一位学生的学习状态, 不能只关注升学率和关注学习优异的学生, 而对于学习差的学生不管不问,这是极不负责任的行为。实行统一的教学目标与考试目标不能提高后进生的学习成绩, 尤其是在数学教学方面。所以,在初中教学过程中教师要采用因材施教的教学方法,提高后进生学习数学的积极性,全面实行素质教育,有利于每一位学生健康的成长。

参考文献:
[1]李燕清,张红霞,任莎莎.基于数学学习风格的因材施教分析[J].教育与职业,2009(8).
[2]王荣.在共性教育中体现个性教育——新课标理念下初中数学因材施教模式探索[J].内蒙古教育,2010(7).

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