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浅谈小学数学课堂教学有效性提问论文(附论文PDF版下载)

发布时间:2019-04-02 16:01:47 文章来源:SCI论文网 我要评论














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摘 要:提问是激发学生学习兴趣、拓展学生学习思维的有效方法,同时提问也是教师开展课堂教学活动的重要手段,是学生与教师交流沟通、情感互动的重要途径。在开展数学课堂教学活动时,良好的数学提问将会对学生的思维发展产生重大影响。以此为出发点,对小学数学如何进行有效性提问展开详细分析。

关键词:小学数学;课堂教学;有效性提问中

有效的教学提问可以充分培养小学阶段学生的敏捷思维, 拓展学生探究学习的欲望, 提升小学阶段学生的综合能力,提高小学阶段教学活动效率,促进小学阶段教学活动的全面发展。 下面本文着重分析了小学数学课堂教学中的有效性提问。

一、以提问引导提问,培养学生对问题的探究能力

教师在开展教学活动的过程中, 恰当的提问可以促使学生积极进行思考,使学生的智力得到有效开发。如果在开展教学活动的过程中, 教师能通过提问激发学生在在学习过程中产生反问,那么教学活动的开展效果将得到更加有效的提升。然而,在实际课堂教学提问时,多数学生不敢回答问题或者是迫于教师提问而回答问题,深究其中的原因会发现,教师在开展教学活动时所采用的提问方法或提问方式不够恰当、合理[1]。例如,教师在开展小学数学应用题解答教学时,为学生准备了这样一道应用题:“图书馆总共有 720 本书籍, 这所有的书籍分别存放于上、中、下三层书架中, 上层书架书籍数量的 1/3 等于中层书架书籍的 1/4, 等于下层书架书籍数量的 1/5,问下层书架一共存放了多少本书籍?”这道题目对小学阶段学生而言会相对比较困难, 学生在思考的过程中很容易产生思维障碍或发生思维混乱。因此教师在开展教学活动时,就可以以提问引导提问, 培养小学阶段学生对提问问题的探究能力。如,教师可以问学生:“如果我们在分析这个问题时,分析每一层书架具体有多少本书, 那么你们会发现每一层书架中的书籍数量会存在什么关系呢?”以这样的提问引导学生思考每一层书架中书籍的数量, 以此来促使学生探究每一层书架中的书籍数量, 最终实现对问题的解答。

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以此方式对学生进行提问,可以充分调动小学阶段学生思考的主动性和积极性,将学生的思维引入问题探究的深处,最终实现问题的解答,同时实现对小学阶段学生良好探究能力的培养。  

二、提问要具有一定的悬念性

教师在开展数学课堂教学活动时, 应该尝试寻求数学教学要求和学生学习心理之间存在的差异, 将学生的学习引入到探究问题的情景中, 促使学生在学习的过程中产生一种迫切的求知欲,然后再对学生进行提问,以此来使学生在心理上产生一种对问题答案的“渴望感”,使学生能够保持积极活跃 的思维状态,将教学活动的开展效果发挥到最佳[2]。例如,在完 成长方形面积知识的讲解之后, 为了能够让学生进一步理解长方形面积与周长之间的关系,此时教师就可以对学生提问: “如果两个长方形的周长是完全一样的,那么这两个长方形的面积也一样么?”“如果两个长方形的周长不一样,那么周长小 的长方形,其面积也一定小吗?”提出类似这样的问题,会对小学阶段学生造成极大的触动。学生在面对这样的问题时,会显得无比的兴奋与活跃,积极主动的表达自己的观点,并以此为基础,展开相应的讨论。

以这样的方式开展教学活动,不仅能让学生了解长方形面积与周长之间的关系, 还能加深学生对此部分公式的理解与掌握, 最重要的是能促使小学阶段的学生积极、主动的投入到问题探索的活动中,提高了学生的学习效率和教师的教学质量。

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三、引导学生在问题探究的过程中,以更加灵活的方式解决问题

引导学生以数学的角度思考问题, 这仅仅是数学教学活动的开始, 对提出的问题能够加以有效的解决才是教学活动的核心内容。 让学生运用灵活、创新的方式对问题加以解决, 这样在小学数学教学的过程中才能促使学生充分发挥自我个性,以此来培养小学阶段学生在学习探究过程中的创新精神, 促使小学阶段学生养成动手实践等良好学习习惯, 在探索学习的过程中有效地解决教师提出的数学问题[3]。 例如,教师在开展数学教学活动时,可以提出“圆柱的上底面积和下底面积一样吗? ”以此来引导小学阶段学生亲自动手实践操作,探究圆柱的上、 下底面面积是否一样, 通过自己的实践测量与对比,从而可以得出“圆柱的上底面面积和下底面面积一样”的 结论,学生参与这样的问题探究活动,不仅能够获取相应的问题答案,而且还能学会以更加灵活的方式解决问题。

参考文献:
[1]赵建尚.小学数学课堂教学有效性提问[C]//现代教育教学探索学术 交流会.2015.
[2]舒小芳.问题导入,深化理解——论小学数学提问式教学对学生思维能力的提升[J].数码设计,2017(11):255.
[3]王懿.基于差异教学理念下的小学数学提问策略——以“9 以内的加减法”练习课为例[J].数学学习与研究2016(21):115.

《浅谈小学数学课堂教学有效性提问论文》附论文PDF版下载:
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