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互联网+背景下高校电子商务专业课程教学的探索研究论文(附论文PDF版下载)

发布时间:2019-03-27 10:30:39 文章来源:SCI论文网 我要评论














SCI论文(www.scipaper.net):

摘 要:电子商务是一门涉及计算机与科学技术、数据分析、物流管理等多门学科的综合性交叉学科。电子商务的发展 时间不是很长,在实际的教学中也有许多教学模式,当前有很 多高校意识到实践课程的重要性并积极实施改革。为了使电 子商务专业的学生更能满足社会的需要,各高校对电子商务 专业教学改革的有效途径进行了一定探索,给学生的全面发 展带来了积极的影响。

关键词:互联网+;电子商务;实践课程;教学改革

2015 年《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》中写道:“‘互联网+’是把互联网的创新成果与经济社会各领域深度融合,推动技术进步、效率提升和组织变革,提升实体经济创新力和生产力, 形成更广泛的以互联网为基础设施和创新要素的经济社会发展新形态。 ”

所谓的“互联网+”,实际上就是互联网发展新形态、新业态,是知识社会推动互联网革新的体现。 在知识社会,驱动当今社会创新的不仅仅是网络,还包括各种复杂计算、无序的数据和包罗万象的知识总体。 “互联网+”不仅仅是互联网宽泛地与某个传统行业融合,而且加入了无所不在的计算、数据、知识,造就了无所不在的创新,这就推动了知识社会以用户创新、开放创新、大众创新、协同创新为特点的创新 2.0,改变了我们的生产、工作、生活方式,也引领了创新驱动发展的“新常态”。随着互联网技术的迅猛发展,电子商务不仅在虚拟经济中占有一席之地, 在实体经济中也扮演着至关重要的作用。例如,除了淘宝、京东、当当、亚马逊等虚拟经济在国民经济消费中占有大量比例外,国美、苏宁等传统实体零售业也在积极向传统实业与电子商务相结合的运行模式转型。 电商企业的崛起和传统实业的转型预示着社会需要越来越多的电子商务 专业人才。

电商之间的竞争异常激烈,电子商务得到了空前的发展, 如今的电子商务竞争已经不再是简单的网上销售量的竞争,而且还包含了大数据、云计算的目标客户和客户体验的较量。

因此, 现代高校学生接受着怎样的电子商务专业教育在“互联网+”的大背景下显得尤为重要。

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一、理论课程与实践课程相结合

(一)实践课程

现阶段各个高校为了攻破电子商务人才培养的难题,积极地进行着探索和研究。许多高校已经慢慢反应过来,对于新《2017 中国高等职业教育质量年度报告》指出,师资队伍建设仍然是影响高职教育人才培养质量的瓶颈问题,部分院校师生的比例超过了 30:1,有的高职院校教师缺编现象特别严重,将近 200 所院校的专任教师到编率不足80%, 难以有效保障专业教学质量。在师资力量紧缺的情况下,企业培训的机会自然就会减少, 这使得高职院校的教师队伍建设形成了恶性循环。

(二)教学建设是武器

“工欲善其事,必先利其器。”武器锋利,是打胜仗的前提。教学建设包括技术技能训练场所的建设和内涵建设, 技术技能培训场所的建设是保证培养模式实施的基础, 需要政府财政的大力支持。所谓“巧妇难为无米之炊”,没有技术技能训练场所,如何培养学生的技术技能? 同时也要丰富内涵建设,国内职业教育对内涵建设还是存在一定的缺陷, 包括每一门课程的课程标准、教学资源、实施方案、教材建设、考核评价等。高职教育人才培养目标是要求适应企业的需要, 但是国内的职业教育企业很少参与校内的课程建设, 使得教学标准和企业有偏差,课程标准必须融合企业标准,实施方案模拟企业规范,教材建设多样化,考核评价以技术技能为主。 尤其现在生源情况变化很大,使得教学实施难度加大,评价标准降低,这也是制约职业教育教学质量的关键。

(三)评价监管是保障

落实《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》和《教育部 2017 年工作要点》的重要内容, 是推动高职教育“管办评”分离,加强事中、事后质量监管,推动高职院校切实履行教育教学质量保证主体责任, 持续提升技术技能人才培养质量的重要保证, 对推动高职教育创新发展具有重要意义。评价是对教育质量最好的反馈,同时也渗透教育政策是否有效并顺利实施。 目前各职业院校仍然是自交自评,不能达到用人单位的一致认可,如果职业教育有第三方评价监管,职业教育教学质量会大大提高。

(四)政府支持是后盾

全国有 19 个省份生均财政教育经费支出超过了 1.2 万元,北京、上海、西藏、宁夏等几个直辖市、自治区生均公共财政教育经费较高,已经超过 2 万元。 山西、湖南、安徽、河南等几个省份低于 1 万元,仍需增加公共财政教育经费投入。尤其需要指出的是,除北京、西藏以外,20 多个省份及自治区都有公办高职院校年生均财政拨款水平低于 9 千元, 应引起高度的重视。 经费的不足将制约专业建设、课程建设,我们应该调动政府和行业企业办学积极性,校企合作,解决经费紧缺的主要问题。

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综上所述,保障我国职业教育发展的关键是解决培养模式、师资队伍、教学建设、评价监管、政府财政等几个方面的问题。

参考文献:
[1]陈菊.澳大利亚高等职业教育国际化办学模式及启示[J].广西教育,2015(39):37.
[2]熊梦鸿.德国双元制职教模式对我国高等职业教育的启示[J].山海 经,2016(3):72.
[3]陈鹏磊, 李郡. 英国职业教育协同育人模式的经验借鉴——基于“三明治”教育模式与现代学徒制模式[J].职业教育研究,2015(7):10.

《互联网+背景下高校电子商务专业课程教学的探索研究论文》附论文PDF版下载:
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