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国际化视野下涉农专业硕士研究生课程全英文教学的必要性与可行性研究 ——以长江大学为例论文

发布时间:2021-04-23 10:57:09 文章来源:SCI论文网 我要评论














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摘要:实施全英文教学是全球化发展下高校发展的必然要求,本文对普通农科校学生的英语背景基础进行了分析,对农科院校实行全英文教学的可行性与必要性进行了探讨,以促进普通农科院校开展全英文教学发展。

关键词:涉农专业;全英文教学;必要性;可行性

本文引用格式:王香萍等.国际化视野下涉农专业硕士研究生课程全英文教学的必要性与可行性研究——以长江大学为例[J].教育现代化,2019,6(92):73-74+77.

The Necessity and Feasibility of Full English Tutorial in Major Aboutagriculture

——Yangtze University as a Example

WANG Xiang-ping,WANG Wen-kai,ZHANG Jian-min

(Yangtze university,Jingzhou,hubei)

Abstract:Full English Tutorial is necessary for university developing at globalization of economic and social development.The English situation of the students in agriculture university were analyzed.At the same time the necessity and feasibility of full English tutorial were discussed in this paper,which maybe benefit for the development of full English tutorial in agriculture university.

Key words:agriculture university;full English tutorial;necessity;feasibility

随着科学经济的日益发展,全球化发展是必然趋势。而英语作为世界交流的重要语言之一,不仅在日常贸易及其他交流中越来越重要,其在科学研究中扮演的脚色也越来越重要,为了推动国际化接轨,英语教学在各大高校相继开展,实行高校本科英语教学是我国高等教育国际化的重要体现之一[1]。但高投入低产出的传统英语教学模式已经跟不上时代的发展,对此各高校开始了全英语教学模式的改革,教育部也积极鼓励高校开展英语教学工作,建议高等学校聘请国外专家和学者来华从事专业课程的英语教学工作,同时还支持和鼓励留学回国人员用英语讲授课程,从而极大促进了高层次本科院校全英文教学工作的开展,但目前对硕士研究生全英文教学研究较少,而且研究的主要也是针对国外留学生进入我国高校的全英文教学的问题。而由于研究生培养目标与定位与本科生的不同,且研究生更需要结合国际前沿了解相关研究的最新进展,需要具有国际化视野,一般涉农院系学生基础差,靠英文课程学习远远不够,且学生发表论文更需要专业英文的功底,所以全英文专业课程教学在涉农专业硕士研究生教育中显得更为必要。因此在一般本科院校硕士研究生培养过程中完善专业课程体系、改革课程授课模式、开设专业全英文教学课程显得更为必要,也是学校提高办学层次和水平的需要,现就普通农科院校开展全英文教学的必要性及可行性进行研究,以期为涉农全英文教学开展提供依据,促进研究生培养质量的提高。

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一 普通本科涉农专业硕士研究生英语基础水平

历年关于涉农相关专业硕士研究生的英语分数线都比较低,国家录取分数线近几年一直控制在34分,很多涉农专业实际录取学生时很多学生英语入学考试成绩在34-42分之间,从这个层面分析普通涉农专业学生很多英语基础并不是很好。以长江大学为(发表的论文要不要改为CJ大学)例在录取的学生中近三年通过英语六级的百分比20%左右,还有部分学生录取时国家英语四级尚未通过。毕业时学生六级通过率会有一定提高,但仍然只有35%左右(表1)。而现在涉农硕士研究生做研究及发表论文仍然需要英文,进一步深造时也需要过英语关,这就需要英语教学在基础英语水平与专业英语水平之间搭建桥梁,寻求平衡,以利于学生进一步提高英语水平,提高竞争力。

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二 开展全英文教学的必要性

第一,有助于学生英语学习的积极性提高。现在国家英语四六级过关考试为一般涉农院校学生毕业的必备条件,学生在一年级课程学习中有英语听说读写的专门训练,但是由于这种训练与专业知识联系不紧密,学生学起来兴趣不是很大。笔者在调查硕士研究生英语学习效果的过程中发现学生的积极性和主动性有待提高,很多学生在课堂教学过程中投入注意力不够。而专业课程的全英文教学虽然学生会碰到陌生单词,但这些陌生单词出现的频率比较高,而且了解之后可以和自己所学的专业知识相对应,学生学起来觉得得心应手,从而积极性也很高,学习效果较好。

第二,有助于学生英语口语的提高。全英文的课堂教学,不管是学生还是教师需要用英文来表述相关内容,尤其是参与度较高的教学方法中学生发言机会比较多,如能提前将需要思考和了解的知识点抛给学生,在课堂教学中取得的效果尤其好。而且硕士研究生课程教学班级人数比一般英文课程教学过程少,每个同学都有机会,在此过程中教师也可以针对学生口语过程中出现的问题给予建议,学生口语在锻炼中中得到切实的提高。

第三,有助于学生科学研究的开展。硕士研究生的培养比本科生更高,需要了解相关研究的国内外紧张,国际前沿发展状况,虽然涉农学生英语基础水平不是很好,但是越来越多的学生可以发表sci收录的英文文章,比如在2019年有1/5的学生发表sci收录文章,而且有的学生发表数量在一篇以上。全英文的课程教学有利于学生沉浸于英文环境中,有利于更快地接触英文专业知识与专业文献内容,为其研究与撰写文章提供便利。

第四,有助于学生进一步深造与交流。国内外交流的日益频繁,很多高校学生具有申请留学国家基金委资助赴境外学习的机会,而涉农专业学生目前也有更多机会海外留学或参与海外举行的专业国际会议。比如长江大学于2019年开始资助学生海外留学与海外会议,分别资助往来费用及生活补贴,很多研究生也有机会跟着课题组或指导老师参与国内外举行的国际会议。日常全英文教学有助于创造全英文环境,让学生在英文环境下学习,为其交流提供锻炼的机会。同时一般涉农院系硕士研究生进一步攻读博士学位的比例大约1/5至1/3,硕士研究生期间全英文教学可以为博士研究生的求学提供帮助。

三 开展全英文教学的可行性

随着科学技术的发展和学术交流的日益扩大,全英文教学的各方面条件也日益成熟,如能合理利用,全英文教学非常容易推进和发展。

(一)英文学习的环境的便利性

“孟母三迁”、“近朱者赤近墨者黑”无不说明人受环境的影响很大。环境改变人,这是亘古不变的真理。在全英文教学过程中给学生提供全英文沉浸的环境,有利于学生快速进步。随着智能化产品的发展,全英文教学教材与资料来源丰富,教学手段可以多样化,可以利用各种媒体技术创造有利于学生学习的英语环境,从而提供地道的全英文学习环境。

(二)学生主动参与的积极性

硕士研究生相比本科生不管是自我学习的能力还是主观能动性有很大提升。利用硕士生研究生的积极性和能动性,主动参与到全英文教学,提高学生学习的投入程度,进而提高教学效果。比如专业课教师可就某一主题让学生查阅相关文献,了解研究动态与进展,并就未来发展趋势提出自己的观点等方式,让学生以主人翁的精神参与教学。农学院植物生理学全英文教学曾参与类似方法,就某一知识点让学生以小教师身份参与讲课,任课教师后续进行补充,即让学生都得到了锻炼机会也对让学生意识到自己的不足,学生反响教学效果非常好。

(三)充实的全英文教学师资力量

随着国际交流的发展和我国经济水平的提高,越来越多的教师具有国外访学的机会。在访学过程中教师的口语、英文思维方式都会得到全方位的提升。以长江大学为例开展全英文教学的教师必须具有国外访学经历。目前每年都有多名教师出国进修访学,涉农专业教师每年约有10-20名。这些访学的老师除了科研交流之外,也有意识的学习了国外的教学过程、教学管理等,将先进理念引进国内的全英文教学课堂。除此之外学校还聘请有国外外籍专家进行授课,长江大学农学院聘请国外专家十余名,每年国外专家进校对硕士研究生进行集中授课。

全英文授课的各项条件逐渐成熟,全英文授课对提升办学实力和双一流专业建设具有重要意义,在普通农科院校涉农专业硕士培养阶段开展全英文教学是学生发展的要求,学校发展的要求,在此基础上涉农高校应做好各种服务促进全英文教学的推进。

参考文献

[1]翟良锴,胡晓夏.中国高校全英文教学的研究综述[J].教育教学论坛,2019(13):53-54.
[2]覃安琪.浅谈全英文教学对英语口语学习的影响[J].英语广角,2018(03):87-88.
[3]方玉明,王静.全英文专业课程的教学研究[J].电气电子教学学报2018,40(1):4-6.
[4]陈嘉欣,齐明,梁亦诚,沙峰.全英文教学的学生反馈与思考[J].大学教育,2018(04):96-99.
[5]金哲岩.全英文教学在高校工科专业教学中的利弊分析[J].教育教学论坛,2018(34):217-218.
[6]郭培荣,侯俊.国际化视野下研究生高水平全英文课程建设的探索与实践——以西北工业大学为例[J].大学教育,2019(04):32-34.
[7]宋威,徐毅,李光辉.国际化人才培养背景下计算机专业全英文教学质量评价[J].教育现代化,2018,5(33):25-26.

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