Sci论文 - 至繁归于至简,Sci论文网。 设为首页|加入收藏
当前位置:首页 > 教育论文 > 正文

互联网+数字时代应用型本科非会计专业《会计学》课程教学改革探讨论文

发布时间:2021-04-22 17:15:51 文章来源:SCI论文网 我要评论














SCI论文(www.scipaper.net):

摘要:在互联网+时代背景下,大智移云信息技术的发展和应用,对应用型高等教育人才的培养提出了新的要求,作为经管类非会计专业必修课的《会计学》课程迫切需要积极改革适应社会所需,本文从教学目的、教学内容、教学手段及考核方式等方面提出了我国非会计专业会计学教学改革的建议。

关键词:应用型;非会计专业;会计学;教学改革;互联网+数字时代

本文引用格式:宁宇,等.互联网+数字时代应用型本科非会计专业《会计学》课程教学改革探讨[J].教育现代化,2019,6(97):71-72,87.

一 应用型高等院校非会计专业《会计学》课程教学改革的必要性

国以才立,业以才兴。习近平总书记指出,党和国家事业发展对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切,对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈。我国应用型本科院校是以培养各行各业的高级应用型专门人才为目标的一种介于研究型大学和高职高专之间的高等教育类型。这一类型的高校从学校数量及在校人数上已成为我国本科院校的主要组成部分,主要培养从事应用研究并直接服务于生产或其他社会实践的应用型人才[1]。

目前在互联网+数字时代背景下,以云计算、物联网、大数据和人工智能、区块链为代表的新一代信息技术正在迅速发展并与传统企业迅速融合,社会各行业领域都在积极结合数字经济的发展实施改革。企业财务也积极应对,充分利用信息技术,将财务共享、财务机器人等都已应用在实际工作。机器人技术据预测在2020年将会取代最高达40%的会计基础工作,但AI替代的是会计最基础的人工处理,直接生成报表,不懂会计怎么能看懂信息背后的业务逻辑和经济规律;同时,除了传统的财务会计职能,更能充分利用信息技术会计预测、决策等管理会计的职能越来越显得重要[2]。

《会计学》作为经管类非会计专业的必修课程,传统的教学目标、教学内容、教学方法及考核方式存在培养目标落后、教学内容未体现非会计专业的专业特点、教学手段单一、考核不科学等问题,已不适应时代和社会的需要,因此有必要且迫切需要探讨会计学教学如何积极改革,适应新时代的需要,满足社会需求。

\

 
二 明确教学目标,体现非会计专业特点

教学目标直接影响教学内容、教学方法等教学过程中的各个方面,教学目标是否清晰,定位是否恰当,直接影响教学效果。虽然不同院校对非会计专业《会计学》课程的教学目标具体表述不同,但究其实质主要都是参照会计专业财务会计课程的教学目标降低要求来设定的。这样的教学目标,既没有体现非会计专业的特点和信息化时代特点,也没有体现出会计的预测、决策的职能[3]。

因此,根据应用型本科院校的教学定位,结合信息化时代背景,非会计专业《会计学》的教学目标应该是使学生了解会计信息产生的过程和会计信息的基本经济含义,培养学生掌握会计特有的思维方式,注重会计信息的获取、会计知识和方法在管理中的应用,培养学生理解并利用会计信息帮助生产、营销、投资、融资或其他商业决策的能力,从而改善和推进企业的管理工作,使学生能够将所学会计学知识与本专业知识相结合并应用于实践。具体体现以下几个方面:

1.掌握基本的财务会计学基本理论和基本方法,使学生“懂会计”,懂得会计信息的基本经济含义及其产生过程,能解读有关财务报表,理解报表直接传递和间接隐含的信息。这是学习会计学课程的基本要求,同时基本满足部分非会计专业的学生拓展专业技能,可能选择转专业或参加相关会计证书考试的需求。
2.非会计专业本科生的职业目标主要是各类单位的管理部门,这些岗位的工作都离不开会计信息的支持。根据非会计专业特点制定具体教学目标,着力培养学生将会计知识用于本专业的能力,利用会计信息进行本专业岗位的判断和决策。
3.数字时代背景下,会计信息从基于历史数据生成财务报告的模式转向借助云计算平台技术实时生成会计信息的模式,会计职能由“会计核算”转向“管理决策”,了解管理会计的基本原理,培养学生利用会计信息进行管理决策的能力。

三 完善教学内容,调整教学重点,体现非会计专业需求

目前非会计专业《会计学》的教材涉及的教学内容包括两个部分,一部分是讲解《会计学原理》相关内容,包括会计基本假设、会计基础、会计要素、会计等式、借贷记账法、会计凭证、会计账簿、财产清查和账务处理程序等基本概念、基本理论和基本方法、程序;一部分是按照会计要素讲解《中级财务会计》的教学内容,只是比财会专业的教学内容简单些要求更低些。非会计专业培养的人才目标不同于财会专业的,因此会计学课程的教学内容也不同于会计专业的,需要根据非会计专业的教学目标,结合教学对象特点设计教学内容。

首先是教学内容的综合性。非会计专业会计学的教学目标是让学生了解企业经济活动产生的经济信息与会计信息的关系,理解会计信息如何形成、如何解读,掌握如何利用财务会计信息进行预测、决策、评价、控制等管理活动,这就需要融汇基础会计、财务会计、管理会计、税法等多方面的知识,涉及相当于几门会计专业课程的内容,需要在有限的教学时间内合理安排突出重点[4]。

基础会计主要侧重原理,重点讲解会计原理中涉及会计要素基本概念、会计职能、会计信息质量、复式记账的基本原理,使学生理解会计信息产生的依据和原理;数字化时代下,会计信息的载体和表现形式都发生了变化,所以对于会计凭证、会计账簿、账务处理程序等内容只简单讲解。

财务会计改为按照会计要素涉及的经济业务流程讲解会计核算和会计管理的方法,轻核算,重分析,在业务流程中讲解会计核算与会计控制的基本要求,让学生从实际业务活动理解会计信息的形成、企业会计政策包括资产减值、存货计价、固定资产折旧、无形资产摊销、收入确认等常用会计政策及其选择对产生的会计信息的影响,并将内部会计控制的理念和内容贯穿其中,理解运用内部会计控制来提高经营效果;此外,将业务中涉及到的税法知识融入其中,培养学生的税收遵从意识,避免税收风险。另外,教学内容应紧密结合专业课程,了解金融学、市场营销、人力资源等专业特点和课程体系,将会计学与特定专业联系起来,突出专业需要。比如,讲到“金融工具”时,对金融学专业的学生应重点讲解“以摊余成本计量的金融资产、以公允价值计量且其变动计入其他综合收益的金融资产、以公允价值计量且其变动计入当期损益的金融资产”三个项目,了解三者的会计处理的不同、会计政策的不同选择对企业和投资者的影响等,使学生理解这些业务的会计处理对企业管理决策的影响,对其他非相关专业这部分内容只侧重理解相关财务报表项目的信息即可。将《会计学》课程与授课对象所学专业相结合选择重点讲解的内容,有利于实现各专业课程的交叉互补,更有效提高会计信息对管理专业的有用性。

除了适用于企业的财务会计,会计学的教学内容还应包括适用于非营利组织的政府会计,重点讲解政府会计的基本准则,让学生了解政府会计的会计要素及核算特点,理解其与企业财务会计的不同。

现代会计分为财务会计和管理会计两大分支,管理会计着重为企业进行最优决策,改善经营管理,提高经济效益服务。随着大智移云信息化技术的发展,管理会计在企业经营管理中的地位越来越重要,是所有管理者都要必备的管理常识。2014年末,《财政部关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》的文件发布,指明了我国会计改革与发展方针。因此非会计专业会计学教学内容还应包括管理会计的基本理论,由于学时所限,重点讲解有关管理会计的概念、职能、货币时间价值等基本概念,简单讲解战略地图、滚动预算管理、作业成本管理、本量利分析、平衡计分卡等管理会计工具方法,初步培养学生管理会计的理念,增强其策划、分析、预测、规划等基本能力。

\

 
四丰富教学方法和手段,提高教学效果

非会计专业的学生通常认为《会计学》课程不是自己的专业课,学习兴趣和积极性不高,而且对于刚入校的大学生一开始接触这种专业课,由于缺乏生活和实践经验,课程内容不易被理解掌握,单纯采用课堂讲授的方式,学生的接受程度和效果都不好。我们已处于信息化时代,可以运用多样化的教学手段和方法,充分利用多种教学资源,比如“课堂派”、“蓝墨云”、“学堂在线”等应用软件,通过慕课、线上线下混合式教学、案例教学等学生感兴趣的教学方式,发挥现代化教学手段功能,实现多媒体交互式的教学环境,使学生从被动听课到主动参与,调动学生的积极性,能够做到课前预习课堂学习课后复习[5]。

如果有条件可以单独增加实践教学环节,让学生增强对会计知识的总体认识、会计岗位的基本职能、与其他岗位的信息传递等,使学生直观知道会计信息的形成及利用;或者可以利用一些免费的APP模拟企业业务处理,例如“柠檬云记账”,可以实现期初数据录入、新增凭证、上传附件、期末结账和出具报表等系列操作;也可以让学生把自己当作一个会计主体,对自己一个月或一学期的生活学习活动从凭证开始,运用所学会计学知识进行会计处理,除了形成基本的财务报表外,再以此为基础编制下个月的预算,使学生能直接感性理解会计在实际工作生活中的作用。

五合理考核方式,加强过程考核

传统的课程考核一般采用期末闭卷考试的形式,平时成绩结合学生出勤、作业以及课堂表现等,一般期理念作为一种先进的教育理念,是高等工程教育改革的正确方向,我们教育工作者应该结合我们现有的教育方法,积极推进教育教学改革,将该模式融入其中,改革与此不相适应的做法,使我国高等工程教育更好地适应国家及经济社会发展的需要。

参考文献

[1]周红坊,朱正伟,李茂国.工程教育认证的发展与创新及其对我国工程教育的启示——2016年工程教育认证国际研讨会综述[J].中国大学教学,2017(1):88-95.
[2]薛锐,刘志远,缪国钧.面向卓越工程师可编程控制器课程教学研究[J].实验科学与技术,2012,10(4):119-121.
[3]李蓓,姚庆,管图华.工程训练中心平台在实施“卓越工程师计划”中的作用探析[J].实验技术与管理,2014,31(5):167-170.
[4]阎群,李擎,崔家瑞,等.OBE准则下CDIO在实验室建设中的探索[J].实验技术与管理,2017,34(8):231-234.
[5]郑春雷,杨永强,闫志刚,等.基于工程教育模式的焊接实验教学改革[J].电焊机,2018(2):130-134.
[6]阎群,李擎,崔家瑞,等.OBE准则下CDIO在实验室建设中的探索[J].实验技术与管理,2017,34(8):231-234.
[7]郑兆兆.基于OBE模式的数字电路实验教学的探讨[J].实验科学与技术,2016,14(4):184-185.
[8]杨钢.基于OBE教学模式的切削力测试开放实验项目设计与实践[J].实验科学与技术,2018(3):123-127.
[9]梅林,杨丽君,孙玲玲,等.基于OBE模式的电力系统综合实验教学改革[J].实验技术与管理,2018(1):218-220.
[10]廖继海,李丽秀,张存芳,等.OBE导向下电子工艺课程的研究性教学改革[J].实验科学与技术,2017,15(4):72-75.

关注SCI论文创作发表,寻求SCI论文修改润色、SCI论文代发表等服务支撑,请锁定SCI论文网!
文章出自SCI论文网转载请注明出处:https://www.scipaper.net/jiaoyulunwen/30591.html

发表评论

Sci论文网 - Sci论文发表 - Sci论文修改润色 - Sci论文期刊 - Sci论文代发
Copyright © Sci论文网 版权所有 | SCI论文网手机版 | 豫ICP备2022008342号-1 | 网站地图xml | 百度地图xml