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“一体两骥塑文化自信,三维四育统书文音语” ——东营职业学院语言文字工作机制探索论文

发布时间:2021-04-15 09:57:51 文章来源:SCI论文网 我要评论














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摘要:《国家语言文字事业“十三五”发展规划》指出,语言文字事业在国家发展战略中具有重要地位和作用。同时,由于我国扩大对外开放、加强国际合作特别是推进“一带一路”建设等国家战略,对增强语言文字事业服务保障能力与国际交流合作提出了新任务新要求。面对时代变革和国家发展创新的迫切需求,我校持续强化语言文字教育工作,充分发挥学校国家通用语言文字推行普及的主阵地和主渠道作用,为国家通用语言文字普及和中华优秀传统文化的传承探索实践出一条富有成效的特色之路——“一体两骥塑文化自信,三维四育统书文音语”机制。

关键词:高校;语言文字;机制建设;实践

本文引用格式:牟洪明.“一体两骥塑文化自信,三维四育统书文音语”——东营职业学院语言文字工作机制探索[J].教育现代化,2019,6(89):271-273.

《国家语言文字事业“十三五”发展规划》指出,语言文字事业具有基础性、全局性、社会性和全民性的特点,是国家综合实力的重要支撑力量,事关国民素质提高和人的全面发展,事关国家统一和民族团结,事关历史文化传承和经济社会发展,在国家发展战略中具有重要地位和作用。

我国语言文字事业发展到今天,走出了一条中国特色社会主义语言文字事业发展道路,取得了历史性成就。特别是党的十八大以来,国家通用语言文字普及程度进一步提高,语言文字法律法规制度逐步完善,工作体系基本形成,语言文字规范标准进一步完善。同时,由于我国扩大对外开放、加强国际合作、特别是推进“一带一路”建设等国家战略,对增强语言文字事业服务保障能力与国际交流合作提出了新任务;文化大发展大繁荣,培育践行社会主义核心价值观,为传承、发展和弘扬中华优秀语言文化开辟了新领域,提出了新要求。

面对时代变革和国家发展创新的迫切需求,我校持续强化语言文字教育工作,充分发挥学校国家通用语言文字推行普及的主阵地和主渠道作用,为国家通用语言文字普及和中华优秀传统文化的传承探索实践出一条富有成效的特色之路——“一体两骥塑文化自信,三维四育统书文音语”机制。“一体两骥”,即“一种能力,两种意识”,是整个培养机制的总体目标,深入培养学生“规范使用国家通用语言文字”和“传承弘扬中华优秀文化”两种自觉意识,从而使其树立高度的文化自觉和文化自信,有效提升语言文字应用能力。“三维四育”,即“三重保障,三个阵地,四个推广”,以制度、师资和经费为保障,以教学课堂(语言网站)、特色活动和对外交流为阵地,实现“书文音语”国家通用语言文字四个方面的有力宣传和统一推广。

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一“一体两骥”塑文化自信

为培养学生“自觉规范使用国家通用语言文字”和“自觉传承弘扬中华优秀文化”两种自觉意识,学校开设了丰富的语言文字和传统文化课程。开设《普通话训练》和《大学语文》2门必修课程,同时开设《口才艺术与社交礼仪》《大学生魅力讲话》等社交礼仪与语言交际类选修课程,《硬笔书法》《书法鉴赏》等汉字规范类课程,《中国古典小说名著鉴赏》《易经十讲》《中华诗词之美》《中华民族精神》《戏剧鉴赏》《戏曲鉴赏》等10余门中华优秀传统文化选修课程。

《普通话训练》《大学生魅力讲话》等课程重在训练学生使用普通话进行日常交际、演讲、主持等,普通话水平测试要求学生通过二级乙等以上。《大学语文》课程重在引导学生传承和弘扬中华优秀传统文化,教材精选中外诗歌、小说、散文、戏剧等优秀篇目供学生学习;《应用文写作》课程为学生提供了通知、请示、报告等实用文体写作知识;《硬笔书法》《书法鉴赏》等汉字规范类课程重在训练学生规范汉字的使用与鉴赏能力;《中国古典小说名著鉴赏》等优秀传统文化选修课程的开设则大大拓展了学生的文化视野。

以上课程的开设与学习,不仅使学生树立了“两种意识”——“自觉规范使用国家通用语言文字”和“自觉传承弘扬中华优秀文化”,也让学生获得了“一种能力”——语言文字应用能力,提高了学生的文化鉴赏能力、口语交际能力和书面表达能力,提升了学生的语文素养,深度培养了学生对中华优秀文化的认同感、自豪感和自信心。

二三维四育统“书文音语”

“书”即规范的汉字书写及书法训练;“文”是指符合语法规范的文章和优秀传统文化;“音”是指符合国家通用语音标准的普通话;“语”是指符合规范的语言。如何将这四者的教学有机统一,顺利推广,是本机制的重要实践内容。

(一)学校从制度、师资和经费全方位保障语言文字建设工作

1.加强组织管理,建立语言文字工作长效机制。做好语言文字工作,管理机制是基础。学校高度重视语言文字工作的组织建设,成立了由校长任主任、分管教学工作的副校长任副主任、各部门单位负责人为委员的学校语言文字工作委员会。学校申请设立了东营职业学院普通话培训测试站,建立了校语委、职能部门、教学班三级语言文字工作网络。学校把语言文字工作作为立教之本来抓,健全组织,建章立制,常抓不懈,保证了工作规范化开展。

健全管理制度,保证语言文字工作顺利开展。根据国家语委、省语委有关文件精神,学校制订了关于贯彻《山东省实施<中华人民共和国国家通用语言文字法>办法》的实施意见、《关于进一步加强普及普通话和用字规范化工作的实施意见》,对学校语言文字工作的组织管理、宣传、普及等方面做出了明确规定,形成了一整套切实保障语言文字工作运行的制度体系。

2.加强师资培训,提高语言文字工作队伍水平。学校《关于进一步加强普及普通话和用字规范化工作的实施意见》中规定,“1954年以后出生的教师均应参加普通话培训与水平测试,并达到二级乙等及其以上水平(中文类教师达到二级甲等,语音教师达一级乙等以上水平)”;在教师招聘中严把语言文字关,不达标一票否决;将普通话水平纳入教师评价体系当中,作为考核晋级、评优评先的重要依据,并将成绩记入业务档案。

学校现有普通话水平测试员22名,其中国家级1名、省级21名,与此同时,每年从新进中文及教育类专业教师中培养新的测评员,充实师资队伍。学校将普通话水平测试员培训纳入师资培训体系当中,加强测试员队伍的建设与管理,对测试员进行业务考核,并将培训学习情况记入测试员的业务档案。

3.保障经费投入。学校每年固定预算保障经费近20万元,主要用于开展“中华经典诵写讲”“中国诗词大会”等各项赛事,支持学生文化社团建设和对外交流活动,及用于测评员培训、语言文字推广、普通话测试等工作。

(二)通过教学课堂(语言网站)、特色活动和对外交流三个阵地实现“书文音语”培育的有机统一

1.将相关课程纳入培养方案,发挥教学课堂及互联网主阵地作用。学校坚持贯彻落实《国家语委<关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知>精神》,将语言文字规范化工作与教学、管理、服务工作紧密结合起来,把《普通话训练》《言语交际学》《大学语文》《应用文写作》《硬笔书法》《中华民族精神》等十几门课程纳入人才培养方案,通过必修课与选修课的形式,为学生学说普通话、规范汉字书写和传承中华优秀文化提供了充足的教学资源。

学校建有实用型语言文字网,实现了在线普通话培训、在线查字典、在线查汉语词典、在线朗读欣赏、在线查询普通话水平测试成绩、在线观看中华经典诗文诵读动态与信息、在线查阅有关语言文字工作动态、查询国家政策法规、测试信息和推普活动信息等功能,有效激发学生的语言文字学习兴趣,为提高学生语言文字水平增加了丰富途径。

为响应中央新疆工作座谈会精神,学校承担了新疆地区4年五期毕业生500余人的培养工作,为其专门开设了普通话、中国文学、汉字书写及其他相关课程。通过点面结合的语言文字专题化训练,新疆培养生的普通话应用水平获得了质的提升,所有学生获得了合格的少数民族汉语水平等级考试证书,大部分学生通过学习获得了二级乙等以上证书。他们能够使用比较流畅的普通话完成日常交流甚至演讲,为日后走上工作岗位提供了极大的优势。部分学生毕业后入职学校教师,可以实现双语教学,成为学校的骨干力量。在中央及省市有关部门的大力支持以及学校的积极努力下,培养计划历时4年,既定任务圆满完成。这一工作也为学校后续新疆、西藏等少数民族学生的汉语言文字学习提供了有益借鉴。

2.举办丰富多彩的特色活动,积极参与各级各类赛事。学校经常开展大学生演讲比赛、中华诵经典诵读比赛、校园诗歌朗诵会、主持人比赛、大学生辩论赛、即兴演讲比赛等丰富多彩的活动。春风秋月,时时听闻诵声琅琅,佳节盛日,处处洋溢翰墨书香,成为校园中一道道别具特色的风景,成果丰硕。学生的普通话水平得到充分锻炼,学生的青春风采与人文素质得以充分彰显。

在各类语言文字比赛及活动中表现出色,成绩斐然。学校积极组织学生参加各级各类语言文字比赛,多次在全国、全省组织的比赛中获得突出成绩。如多次在“中华经典诵读大赛”获得国家级及省级一等奖,其中,《苏幕遮•碧云天》等节目还受邀参加了颁奖晚会,作为吟诵类优秀节目进行了现场汇报演出,受到与会领导、专家的高度赞扬。各种特色活动及赛事,令学生的语言表达能力、口语交际能力、文字应用能力和整体素质得到明显提高。

3.积极开展语言文字推广对外交流工作,服务“一带一路”建设等国家战略。我校一名优秀教师通过国家孔子学院和孔子课堂考核,到柬埔寨相关机构任教,帮助海外中文学校加快发展,拓展中文在国际组织和国际社会中的使用范围,为国家语言文字交流做出了积极贡献。

与此同时,学校招收国际留学生,培养了16名对外汉语教师,均取得了合格的国际汉语教学能力证书和国际汉语执业证书。为国际留学生开设汉字读写、汉语语音、古典诗词欣赏和中国民俗学等语言类和中华优秀文化类课程。加强了语言文化国际交流与传播,开辟了多层次语言文化交流渠道,为推动中华优秀语言文化走向世界做出努力。

三 依托高校优势,继续完善语言文字工作体系

(一)继续加强校园语言文字推普及中华优秀文化传承工作


加强组织领导,加大工作力度,丰富工作方式方法,努力做好学校语言文字工作。加大现有师资培训力度,加强后备教师的选拔和培养,不断学习新理论,打造一支专兼结合,高素质、高技能的语言文字工作队伍。继续强化学校语言文化传承功能,推进学校开展中华经典诵写讲行动,开展中华经典诵读、书写、讲解等文化志愿活动入社区。

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(二)增强社会服务能力,树立良好社会形象

创新语言文字服务方式。面向社会开展全方位的语言文字政策法规、规范标准、基础知识和社会应用等咨询服务。每年选派优秀的普通话测试员到本地区各部门单位和行业企业进行普通话培训,支持本地语言文字工作的开展。

(三)研究开展面向特定行业、地区人群的语言文字服务

继续加强对少数民族学生学习国家通用语言文字的教学研究、课程开发和教材建设支持力度,为学校内少数民族学生提供更加个性化的学习方案。主动承担民族地区双语教师普通话提高培训任务,继续为边远、民族地区干部和青壮年农牧民国家通用语言文字培训贡献力量。继续支持教师赴海外孔子学院和孔子课堂任教,拓展中文在国际组织和国际社会中的使用范围,为推动中华优秀语言文化走向世界,开创我国语言文字事业发展新局面而努力!

参考文献

[1]国家语言文字事业“十三五”发展规划[J].中国民族教育,2016(10):16.
[2]教育部、国家语委关于进一步加强学校语言文字工作的意见[J].云南教育(视界时政版),2017(3):29-30.
[3]王晖.论国家通用语言及其推广的“时度效”[J].语言战略研究,2016,1(04):14-24.
[4]李云.高校语文教学中的语言文字运用能力培养探讨[J].教育现代化,2018,5(33):184-185.

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