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关于高校音乐专业和声教学改革的几点思考论文

发布时间:2021-02-27 11:43:23 文章来源:SCI论文网 我要评论














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摘要:高校音乐专业和声课程教学是当前音乐专业教学的重要组成,其在整个音乐教学中举足轻重,更是肩负着培养学生音乐素质和专业能力的重要任务。随着高校音乐专业和声课程教学的逐步深入,其在获得成绩的同时也表现出一些不足有待改善,亟需探索一条和声教学体系改革之路。本文结合当前高校音乐专业和声教学中存在的几方面问题,就具体的改革策略展开了详细的论述。

关键词:高校音乐专业;和声教学;改革

本文引用格式:袁羽佳.关于高校音乐专业和声教学改革的几点思考[J].教育现代化,2019,6(82):123-124.

随着普通高等学校音乐学本科专业课程指导的方案及指导纲要的相继出台,和声课程的教学正面临着重大的机遇和挑战。作为一门高等院校音乐专业的必修课程,和声教学在经历了多年的发展与实践后已经形成了一套相对科学、完整的理论体系,给整体教学质量的提升带来了更多的可能。但是,这些并不能使和声教学很好地适应教学目标的要求,其中仍有一些来自学生或教师甚至教学细节的矛盾和问题,凡此种种都给声乐教学带来了极大的阻力,导致整体的教学质量与效果难以达到预期。因此,我们必须对当前的高校音乐专业和声教学改革进行审视和参与,结合其中现实存在的问题与不足,探索出更加适合其发展的科学化道路。

一 高校音乐专业和声教学现状与不足

从实际来看,高校音乐专业和声教学中仍存在一些不足之处有待我们进一步解决与改善。第一,教学观念相对陈旧。教学观念的陈旧是一个不可回避的话题。在具体的和声教学中,部分教师仍然愿意采用传统的教学模式,不愿意进行大刀阔斧的创新,认为灌输式教学方法仍然是教学实效提升的有效支持。事实上,在今天这样的社会环境下,长期延续固化的教学思路与方法不仅难以与市场接轨,还在很大限度上限制了学生的专业发展和思维活跃。第二,教学方式不科学。虽然部分教师已经认识到了传统教学的弊端,也在教学中进行了一些创新尝试,但他们更加倾向于沿用音乐学院的教学模式,细致、系统是有了,却忽视了学生的实际,导致学生的学习十分吃力,严重影响了学生学习的积极性和效果。第三,学生的基础较为薄弱。和声课是乐理课后的第二门理论课,对学生的乐理基础要求较高,但是在实际的教学中,教师的教学与学生的实际存在出入,忽视了学生原本较为薄弱的理论基础,导致整体的教学在吸收和融合上难以获得理想效果。

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二 高校音乐专业和声教学改革策略

从以上对高校音乐专业和声教学现状的分析不难看出,在具体的实施过程中依然存在着一些有待完善的地方,只有对当前的和声教学进行更加深入的研究,从观念、方法、手段等方面逐一突破和创新,才能让学生的学习更加高效,才能让整个课堂效果得到切实提升。

(一)观念转变,课程优化

鉴于一直以来教师在和声教学中的固有观念的束缚与限制已经大大降低了教学实效,所以在教学改革中必须先进行思想的更新,积极转变传统的思想观念,进一步优化和声课程设置,让整个教学内容能够照顾到课程知识结构的相对完整性和实用性,积极培养学生初步的和声逻辑思维能力和创新能力,帮助学生灵活运用丰富想象和联想感受音乐中特定社会内容,同时强化学生的审美能力,让整个教学内容丰富、设计合理,实现科学完整的课程规划。比如,和声学是一门理论性极强的基础学科,想要在实际的教学中帮助学生实现基础的巩固和能力的提升,必须做到纵向渗透、横向关联,凭借相关学科的融合与协调,让有限的教学时间发挥最大化的效果,在讲解基础的和声知识时融入相关的曲式分析和歌曲配奏钢琴伴奏,发挥协同作战的威力,加大和声教学与相关课程的协调力度,实现更加有效的教学。最突出的代表就是,教师将音乐欣赏教学技法与和声技法教学相结合,以各个民族具有特色和代表性的民歌作为教学对象向学生传授民族调式,并结合具体的作品进行深入分析和融合,促使整个和声课程教学质量得到有效提升。

(二)方式转变,质量提升

教学方式是决定教学质量的重要方面。在高校音乐专业和声教学改革中,教学方式必须从传统的满堂灌进行大刀阔斧的革新,既要从学生对和声的认识与需求着手,又要将和声课程的重要性与普遍性与学生喜爱的音乐作品相关联,开展各种形式的教学方法与手段的创新与丰富,实现更加理想的教学效果。第一,分组教学方法。在和声教学中加入分组教学法,同时照顾到不同的教学内容和教学对象,是实现更理想效果的关键。比如,教师可以引导学生对一首歌曲进行分析,让各个小组的学生认真研究歌曲的和声功能和伴奏织体并进行个别联系,接着分别让各个小组派一名代表就小组学习的内容和所得进行讲解与互通,如此既充分尊重了学生的个性,又发挥了集体的力量。第二,借助信息技术手段。具有多样性、集成性、交互性特点的信息技术能够将和声教学变得更加生动,增强交互性,让学生在学习过程中轻松实现知识的获得和能力的提升。比如,教师在教学中借助一些适用于和声教学的作曲软件就可以实现整体的多声部音响效果。只要教师在软件中输入不同的四部和声配置方案,再对和声音响进行构建,便可以让学生更加直观地听到四部和声的音响效果,帮助学生形成多声部的音乐思维,加深其对和声语汇的认知。第三,理论与实践相结合。和声教学不能仅局限于书本理论、习题写作与和声分析,而应让学生把学过的和声知识完全用于实践。因此,教师在和声教学中必须坚持理论与实践相结合的方式,实现理论知识学习与实践技能强化的互通,最大化地帮助学生提升综合能力。

(三)主体转变,能力强化

在高校音乐专业和声教学中,教师要明确自身的职责和角色,将学习的主题归还学生,让学生在实际的学习与锻炼中获得能力的提高和技能的强化。第一,加强音响感知训练。教师在和声教学中应加强音响感知训练,让学生体验到和声连接的效果,接着再引导学生进行修改,实现完美的和声连接,真正在行动中提升学生的整体实力。第二,加强和声分析能力训练。和声的学习对于学生而言,既要“学会”又要“会学”,只有彻底掌握了和声知识,明白和声连接,知道和声分析的方法,才能实现能力的大幅度提升。因此,教师在讲完和声课程理论知识后,还应给学生增加一些和声谱例分析例题,让学生现学现用,巩固和声理论知识。第三,加强键盘和声训练。在和声教学中,教师可以将键盘和声与和声理论进行同步教学,如在三和弦连接教学中融入一些四部和声的知识,由易到难、由浅到深,帮助学生更好地学习键盘和声,强化学生的实际应用能力,提升整个和声课程的教学质量。

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三结语

虽然近年来高校音乐专业教学不断进行革新且已经取得了可喜的成绩,但和声教学中仍存在一些问题值得我们进一步思考和探究。作为相关教师在具体的教学实践中应积极面对这一现实,并以客观、积极的态度对当下的和声教学问题进行总结和归纳,不断转变观念,革新教学方法与手段,真正让学生成为学习的主体,帮助他们实现多方位整体发展,为新时期的高校音乐专业和声教学谱写出动人的乐章!

参考文献

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