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高职机电专业创新创业人才培养方案的构建论文

发布时间:2021-02-27 11:18:16 文章来源:SCI论文网 我要评论














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摘要:人才培养方案是确保教学质量的重要依据,对提升人才的专业能力和综合素质具有积极的作用。文章针对高职机电专业基于“创新创业+工作过程系统化”的人才培养方案的构建进行了分析和阐述。

关键词:创新创业;工作过程系统化;机电一体化技术专业;人才培养

本文引用格式:陈天炎,等.高职机电专业创新创业人才培养方案的构建[J].教育现代化,2019,6(82):55-56.

国务院《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》明确提出,推进大众创业、万众创新,是培育和催生经济社会发展新动力的必然选择,是扩大就业、实现富民之道的根本举措,更是激发全社会创新潜能和创业活力的有效途径,是实施创新驱动发展战略的重要支撑[1]。在此背景下,高校大学生的创业热情逐年提高,但是创业率和成功率却都不太高,根据麦可思研究院发布的《2018年中国大学生就业报告(就业蓝皮书)》,本科及高职高专毕业生自主创业的比例仅有5.7%左右[2]。这与国内高校创新创业教育的薄弱息息相关,例如:思想认识不够到位,相关制度不够健全,创新创业人才培养方案不够合理,创新创业教育的师资不足等一系列突出问题。遵循产教融合、校企合作、知行合一的职业教育理念,积极推进高等职业院校改革现有专业人才培养方案,对于我国在经济新常态下推进创新驱动发展战略,意义重大。

一构建创新创业人才培养方案

福建船政交通职业学院开设的机电一体化技术专业于2017年作为福建省创新创业教育改革试点专业立项建设,以改变教育理念为先导,以提高教学质量为重点,以提升学生的理论素养和创新能力培养为中心,以现有的高质量师资水平、完善的教学设施和教学制度建设为依托,构建符合专业人才培养目标的理论教学和实践教学创新体系,实现教学、科研和培训“三位一体”的高职机电专业创新创业人才培养的新模式。

(一)创新创业人才培养方案建设过程

福建船政交通职业学院机电一体化技术专业创新创业人才培养方案建设的主要思路与特点是:坚持创新引领、产教融合,坚持工学结合、知行合一,以实践教学为中心,以“创新创业+工作过程系统化”为导向,通过分析机电类企业主要岗位的工作任务,确定机电一体化技术相关岗位的工作任务,然后根据基本能力要求确定行动领域(典型工作任务),再依据认知规律将行动领域变成学习领域。将原有课程进行解构与重构,形成若干个学习领域,其中核心课程采用基于“创新创业+工作过程系统化”来开发课程,使学生能够快速缩短学习过程和实际工作之间的差距,同时溶入创新创业思想理念;其余的课程根据其内容特点和岗位能力要求来确定所需的实践内容,配置相关知识,建立“一个中心、两条主线”的基本思想(“一个中心”是指以培养学生的核心竞争力为中心,“两条主线”是以创造性思维为主线和以培养学生的创新创业精神为主线,在整个教学过程中,两条主线相互交织),培养具备专业技能与工匠精神的高素质技术技能人才。

基于“创新创业+工作过程系统化”的高职机电专业创新创业专业人才培养方案建设主要实现流程为:设计课程体系结构→建立课程模块→建立学习单元(课程)体系。

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1.设计课程体系结构

通过对高职机电专业的职业资格和职业能力的分析,归纳行动领域,并建立对应的学习领域,主要包括:机械设备的运用技术、电气设备的装接调试技术、机电一体化设备(系统)调试与维护等技术领域的若干个学习领域。

2.根据专业特点建立课程模块

机电一体化技术属于复合技术技能,需要在不同专业领域的基础上进行综合性训练。根据机电一体化技术专业的特点,在基于“创新创业+工作过程系统化”课程开发的基础上,对学习领域进行分类整理,形成课程模块。主要包括:机械设备运用模块、电气基础模块和机电一体化系统模块。

3.依据认知规律建立学习单元(课程)体系

按照认知规律和职业成长规律进行排序并进行专业学习单元设计,形成《基础机器人制作与编程》《机械产品的测绘与识图》《电工操作与工艺实施》《金属零件成型与加工工艺实施》《电子产品的组装及测试》《简单机械机构的分析与设计》《机床电气设备运行与维护》《液压与气压元件及系统的组装与调试》《典型生产设备的操作与运用》《生产设备PLC控制的实施》《机电设备管理》《单片机与嵌入式系统产品制作》《设备故障诊断与排除》《工业机器人技术应用》《自动化生产线的调试与维护》等十五个学习单元(课程)。

(二)创新创业教学资源建设

围绕国家大众创业、万众创新战略目标,整合汇聚创新创业教育资源,开发和建设数字化教学资源,满足学生、教师和校内外创新创业者的需求。建设“学生创新创业学习平台、教师教学创新创业平台、社会创新创业服务平台”三大平台,逐渐形成以满足多样化需求,开放和共享的创新创业教育教学资源平台[3]。

1.建立学生创新创业学习平台。致力于培养学生的自主学习能力、创新意识和可持续发展能力,促进学生职业生涯的发展,独立开展创业培训和实践,促进创新创业能力培养,构建良好的资源环境。

2.建立教师创新创业教学平台。促进专业通识课程《创新创业教育基础理论》和《大学生就业与创业指导》的课程建设、教材开发、教师培训、实践环境建设,促进教师根据学生的特点,快速重建适合创新创业教育的培训体系、课程和教材,从而实现教育资源的个性化利用。

3.建立社会创新创业服务平台。利用图书馆信息资源为学校、社会学习者和创业人员提供创新和创业资源检索、信息查询、数据下载、创业咨询和服务平台支持,以满足社会创新创业活动的学习和服务需求。

(三)人才培养方案运行与实施保障建设

为实现基于“创新创业+工作过程系统化导向”的机电一体化技术专业人才培养模式,满足课程体系的教学运行要求,实施“学做合一”的现场教学模式,强调校企融合,培养以“创新创业意识、创新创业精神、创新创业能力、创新创业品质、创新创业掌控力”为核心的创新型专业人才,运行和实施本专业人才培养方案需要具备下列保障。

1.建立教师下企业实践制度,形成双师型结构教学团队

建设一支富有创新精神和创业能力的教师队伍是培养机电一体化技术专业创新创业人才的基本保障。一方面,面向校内,遴选一批具有创新创业指导经验、年富力强、实践能力突出、创新思维活跃的青年骨干教师组成优秀的专职教师队伍。同时,面向社会和企业遴选公司管理层、创业企业家以及成功校友组成的企业导师团队。按照“专兼结合”的方式构建起一支相对完善的创新创业导师队伍。另一方面,创新创业导师,无论是专职教师,还是兼职教师,彼此之间都要定期沟通。同时,学校建立专业教师下企业实践制度,定期选派专职教师到校企合作企业实习,跟踪专业技术发展动态,开展专业交流,形成具备“双师型”结构的创新创业教学团队。

2.建立实训实习基地及其管理制度

实训和实习基地的建设规划依据高职机电专业及其专业群的教学和实践需要作系统规划,其建设原则是:“理论教室和实训室合一、实训和生产合一、创新创业和社会服务合一”。[3]实训室设置及设备配置符合专业课程体系对技能培训项目的要求,将技能实训内容划分为:简单的基本技能训练、综合技能训练和综合技术应用三个层次。同时,扩大校外实训基地的建设规模,确保本专业所有学生在企业的实习时间达6个月以上。

在完善实训基地硬件条件建设的同时,吸收优秀的企业管理模式,校企共同制定实训基地的管理经营机制,保证了高职机电专业创新创业人才素质培养相关的实训实习条件得到有效利用,从而促进专业教学质量提升。

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3.建立教学过程管理和质量控制体系

在高职机电专业创新创业人才培养改革和实践过程中,建立教学质量评价体系,成立教学质量监测小组,健全“教师评学”、“学生评教”、“教学督导”和“企业评价”制度。[4]制定与健全学生校内实训和校外跟岗、顶岗实习制度,确保实训、实习质量,提高学生综合素养,同时把创新创业精神与素养融入到人才培养的全过程。

二结语

在我国,大众创业、万众创新事业蓬勃发展,方兴未艾,改革高职机电专业人才培养方案,构建创新带动教学、教学促进创新的大学生“创新创业+工作过程系统化导向”人才培养机制,对提升高校毕业生高质量创业就业具有十分重要的理论和现实意义。

参考文献

[1]汤锐华.创新创业基础[M].北京:高等教育出版社,2018:18-19.
[2]麦可思研究院.2018年中国高职高专生就业报告[M].北京:社会科学文献出版社,2018:102-104.
[3]曹艳艳,曹俊.高职院校创新创业类人才培养研究[J].教育现代化,2018,5(35):13-14.
[4]钟银贞.浅析高职院校创新创业教育的问题及对策[J].教育现代化,2018,5(33):45-47.

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