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基于专业导向的高等数学教学改革研究论文

发布时间:2021-02-25 11:45:58 文章来源:SCI论文网 我要评论














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摘要:近年来,随着我国经济迅速的发展,人们的生活水平和生活观念都得到了改变。过去的教育停留在精英式上,只是对少部分人打开教学的大门。现如今,精英式教学已经转变为大众化,越多越多的家庭会选择将自己的孩子送入高校接受更高层面的教育。高等数学是高校理科专业学生必须学习一门课程,相比于高中数学,高等数学的学习难度有了明显的提高。且大学生活不同于高中,学生的学习完全只能依靠自己的自制力,而大学生活对学生又充满了诱惑,使得高等数学的教学效果低下。基于专业导向的背景下,如何提高高等数学的教学质量,发挥出高等数学对学生学习的帮助作用就是一个值得我们思考的问题。本文中,笔者首先分析了当前高等数学教学中存在的一些问题,其次以专业为导向,探讨了如何实现高等数学教学改革,并对其提出了自己的看法和建议,以供参考。

关键词:专业导向;高等数学;教学改革;问题;策略

本文引用格式:刘淑芹.基于专业导向的高等数学教学改革研究[J].教育现代化,2019,6(82):98-99.

高等院校具有专业特色,其中分为文科专业和理科专业。高等数学是理科学生必学的一门专业课程。高等数学的学习具有一定的积极性作用,不仅能够培养学生良好的逻辑思维,同时对学生其他学科的学习也起到了一定的帮助作用。现代化的社会发展迅速,我国对高等院校人才的需求日益加深。同时数学也在越来越多的领域发挥出了重要的作用。传统高等数学都是采用灌输式的教学方式,即教师在讲台上讲题,学生在座位底下做题练题,这种教学方式虽然能够在一定的程度上加快教学的进度,但是学生的学习大多靠的是做练习,依靠大量的练习题来对数学知识点进行记忆的。而高等数学的题型是变化多端的,就一个知识点而言,如果学生没能彻底的明白这一知识点,那么就算他做了再多的练习题,当遇到类似的题时、换个数据时,他也是不会做的,这也是当前高等数学教师教学和学生学习之间普通存在的一个问题。基于专业导向的背景下,高等院校需要对传统高等数学教学进行改革,以学生的学习兴趣着手,促进学生专业能力的提高,实现高等数学教学专业化的发展。因此,在专业导向的基础上,探讨高等数学的教学现状,并提出改革策略就是有必要的,同时这也具有一定的时代意义。

一 高等数学教学现状分析

(一)教学内容偏理论和计算,缺少专业衔接


当前高等数学的教学内容存在一定的问题。首先照搬照抄的教学模式阻碍着学生学习高等数学的兴趣。其次,高等数学的教学内容也缺乏创新,即教学内容以“定义、定理、证明、举例”四个步骤所组成。在实际的高等数学教学活动中,教师过分强调了知识的传授和解题方法的指导,二忽视了培养学生的数学能力和数学思想,并且教学内容缺乏与其余课程的衔接。一般而言,高校开展高等数学教学都是整体性的学习,由一个教师带领百来个学生进行学习。除此之外,高等数学的教学内容较为复杂,涉及的知识点也很多,出现了高等数学课时与教学任务不符的现象。在这样的情况下,教师为了加快课堂进度,选择性的对高等数学进行教学,使得学生学习的数学知识是不够全面的。并且,由于课时的紧张,课堂都是由教师讲课,学生听讲,教师不会把时间利用在学生的讨论问题上,学生一味的被动学习数学知识,难免容易丧失学习兴趣。而在课后的习题布置上,教师设置的练习题也以考试内容为主,缺乏与专业相关内容的衔接,如高等数学与物理学衔接,高等数学与力学衔接等。种种现象促使学生对高等数学的学习只是停留在理论知识的记忆和计算能力的培养层面,这不利于高等数学的专业化发展。

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(二)教学大纲缺乏灵活性,教学内容雷同

高等数学具有教学内容庞杂,知识点难度高的特点。为了能够提高学生学习质量,就必须加以课后练习题辅助学生能够将已学习到的知识点进行巩固。在这样的情况下,对高等数学所安排的学时如果不够多,就很难使得教师知识点的教学面面俱到。一些高校自行对高等数学教学教材进行了改革,即对教学内容进行了取舍。如此作来虽然能够有效的提高学生的学习效率,但是也影响着高等数学的专业化发展。如电子类、电气类专业的学生,他们在学习自己专业课程的时候就会利用到傅立叶级数、曲面积分等重要的数学概念和计算。如果在教学改革中删除了这一部分内容则会导致这一专业的学生在学习过程遇到困难。实际上,很多专业课程教师都会向高等数学教师反应学生的数学基础太差,专业教学进度缓慢,甚至有的专业教师不仅需要教学学生专业知识,同时还需要为其讲解一些基本的数学知识。而出现这些现象主要是因为高等数学的教学内容缺乏灵活性。诚然,一些教学大纲是可以删除的,但是这也需要结合不同专业的学生的专业需求,而这也是大多数高校所忽视了一个问题,致使了现如今的高等数学出现了教学内容雷同,与专业实际不符的现象。

二 在专业导向性的基础上对高等数学的研究

(一)内容的优化改革


要想使得高等数学的教学效率具有高效性,那么就必须对其教学内容进行优化改革,在学生与教学任务之间架起一座沟通的桥梁,为学生通往高效的学习化道路铺设基础。针对各专业学生设计不同的教学特色,抓住教学任务中偏向的重点,与此同时将专业知识与高等数学无缝衔接,在同学学习高等数学的同时也能引起对专业知识的思考,引起学生的重视并且认识到高等数学在教学任务中占据着重要地位,从而极大地提高学生的学习兴趣与学籍劲头。除此之外,在学生的课外习题中,也应加入专业化知识内容。在工科类的学生中,高等数学涉及面广泛,所以其重要性就不言而喻了,因为其中有些内容是高中时打下基础的,所以在学习中比较容易上手,所以教师可以针对这一部分的内容可以带动学生进行知识点的回忆,不需要进行详细概述,这样既可以提升教学效率,也无形中提高了教学质量。再比如电子类专业的学生,在对后面的专业性知识进行学习时,就对高等数学做出了要求,在高等数学的知识点作为基础的情况下,使得学生可以更好更快地吸收新知识点,所以在学习高等数学时就应打下坚实的基础,为今后做准备。

(二)方法的升级改造

对教学内容的完善仅仅只是第一步,而对于教学方法的改进也是重中之重,通过使用更加实用的教学方法及模式使得学生在学习上更加具有主观能动性,从而使得学生对于学习内容产生浓厚的兴趣。在教学过程中教师可以引用实际生活当中的例子,也可以将抽象的知识点应用于各相关专业所学的知识点中,这样既可以帮助学生在学习中对知识点的理解,也可以对知识点进行更好的利用,运用这种方式将极大地提高学生的学习效率。在教学中,不仅仅要求学生掌握最基本的知识点,还需要对学生的数学思维进行有效的培养,使得学生的空间想象力、逻辑推理力、记忆力、猜想臆想力等得到有效锻炼,这样将使学生在问题的思考上更加具有深度。在教学方法及模式的改变中,教师的首要任务就是提高学生的数学思维,培养良好的思维模式,使得学生下意识地使用数学的思维去解决问题。与此同时,因为学生的“实战”经验较少,所以在解决问题时常会遇到种种困难,这就要求经验丰富的教师将自己的技巧与方法传授给学生,让学生从经验中构建属于自己的思维模式,体会其中所蕴含的奥义。

(三)教学资源的合理分配

高等数学是大学必修的一门课程,教师一般都来自于理科类学院中的数学专业,但是他们在学术的研究上存在着诸多差异。不同的研究方向导致了不同教师在相关知识点上的侧重点不同。所以,在高等院校师资力量的配备方面还需注意均衡发展的重要性,根据不同的教师具有的专业特长,对其进行教学安排,从而实现对相关专业的合理化教学。在以往的教师排课环节,都显现出一种随意的状态,并没有通过合理的科学化管理,而是进行随机分配,这样就使得教师的特长不能很好地发挥,进而使得教师无法对学生进行更加专业的教学。所以在进行教师安排时要根据教师所学特长进行工作分配,使得教学特长与专业更加匹配。这样的教学方法将会使得学生产生更加浓厚的学习兴趣。

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三结语

总的来说,高等数学的乏味使得学生对其无法产生学习兴趣,极大地打击了学生学习的积极性。与此同时,教学分配中也存在着极大的漏洞,科学化分配模式已成为现阶段的重要一环,这也是师资力量可以得到做大利用的保障,势必引起学校管理人员的高度重视。所以说,想要高等数学的教学具有高效性,就需要改革完善教学内容、改造升级教学方法、提升教学资源的合理分配等,只有这样才能使得学生对高数产生浓厚的学习兴趣并且也能提高学生眼界。

参考文献

[1]钱小慧,戴勇,张博,等.基于专业应用的高职高专高等数学课程建设研究[J].海峡科技与产业,2016(08):148-149.
[2]屈磊磊,牛海英,高胜哲,等.以专业需求为导向的高等数学教学研究与实践[J].课程教育研究,2015(36):53-54.
[3]董爱君.以服务专业发展为导向的高等数学教学改革——以山东交通学院高等数学教学改革为例[J].课程教育研究,2015(30):33-34.

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