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工科高校研究生辅导员处理学生与导师矛盾问题研究论文

发布时间:2021-02-23 09:26:50 文章来源:SCI论文网 我要评论














SCI论文(www.scipaper.net):

摘要:近年来,高校突发事件频发,导师与研究生之间的矛盾问题尤为突出。教育部《关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见》指出:“建立以研究生导师和研究生辅导员为主体的研究生思想政治教育工作队伍。”研究生辅导员与导师合力育人,是国家教育方针之所需,是研究生思想政治教育目标实现之所求,能充分发挥研究生培养过程中教育主体间的协同功能,有利于形成教育合力,增强育人效果。

关键词:辅导员;研究生;导师;矛盾;合力育人

本文引用格式:经姗姗.工科高校研究生辅导员处理学生与导师矛盾问题研究[J].教育现代化,2019,6(83):215-217.

Research on the Problem of Dealing with the Contradictions between Postgraduates and Tutors by Counselors in Engineering Universities

JING Shan-shan

(Nanjing Tech University,Nanjing,Jiangsu Province)

Abstract:In recent years,unexpected incidents occur frequently in colleges and universities,especially the contradiction between tutors and Postgraduates.《Some opinions on further strengthening and improving the ideological and political education of postgraduates》by the ministry of education point out:“Establishing a workforce of ideological and political education for postgraduates with postgraduate tutors and postgraduate counselors as the main body”.National education policy needs postgraduate counselors and tutors training talents together,which is also the needs for ideological education objectives of postgraduates,it can give full play to the synergistic function among the educational subjects in the process of postgraduate training,help to form the educational resultant force and enhance the educational effect.

Key words:CounsellorPostgraduate;Tutors;Contradiction;Training talents together

一 工科高校研究生现状与存在问题

相比较本科生而言,研究生群体的来源以及结构更为复杂,有本科应届毕业生、外校考研生、调剂生、工作后考研的往届生、在职研究生等,有二十出头的年轻人,也有三十岁左右的博士生,有的已婚甚至已为人父母,学生年龄层次分布不均,类型多样化。其次,“工科类研究生相对于文史等专业的研究生来说,时间和精力除了一部分放在专业课程的学习以外,还免不了针对专业进入工厂进行实地实习、调研、实验和研究,这样也就注定了工科研究生不能有足够的时间自觉的重视思想教育”[1]。研究生在生源、年龄、社会经历和课程学习等方面的多样化,使得研究生在思想观念、思维模式和心理健康等方面也有多元化的特点,存在一些问题,主要表现为较大的学习和科研压力,淡薄的集体观念,较强的自我意识,缺乏奉献精神和团队协作意识等。

二 工科高校研究生与导师产生矛盾的原因

千人千样,只要有人的地方,就会产生各种各样的矛盾。导师是研究生教育培养和管理工作的第一责任人,导师在研究生培养与教育过程中,对研究生的日常管理和科研工作起主导作用。导师不仅仅担负着提高研究生科研能力和学术水平的任务,还要对研究生的日常生活、思想发展、心理状况等,进行指导。

随着高校硕士研究生规模的扩大化、思想问题的复杂化、价值观的多样化,单一的研究生导师负责制,问题凸显:

第一,导师往往只重视研究生学术素养和科研水平的提高,而不大重视或淡化了对研究生日常生活、思想和心理状况等方面的指导,这就导致研究生和导师之间的交流局限化,对研究生的健康成长很不利。

第二,师生之间关系复杂。导师与研究生间既有长辈对晚辈的提携,又有类似“剥削”的相处模式;既有传统的师徒成分,又有老板与员工的意味;在博士阶段,还会出现在专业上相对平等的类似同事之间的探讨切磋关系。所以有的研究生抱怨自己变身导师助理,要负责为导师制作教学PPT、替课题组报销经费、超长时间加班做实验。有的导师经常出差,很少与学生联系,更很少对学生进行业务指导,导致学生一直处于自由摸索阶段,虽有导师,却等于没有。

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第三,师生之间存在根本性的观念冲突。在科研绩效权重不断增大、考核指标连年攀升的背景下,导师寄希望于自己的学生能在科研绩效方面出成果。对于研究生,特别是硕士研究生,他们的追求目标则大部分与导师截然相反,最理想的状态是希望导师帮他们写小论文,加工半成品的学位论文,这样,他们就可以有更多的时间与精力,投入到考证、兼职、找工作上了,与导师的高标准希望与要求大相径庭。所以,经常能在网上看到研究生吐槽导师整天催他们做实验、压着他们的论文不让发表。而导师也常常苦恼于学生做科研不积极、一旦发表“够毕业”的论文,就“不见人影”。

第四,师生双方个性差异大,比如急性子遇上慢性子,稳重的遇到鲁莽的,小心谨慎遇到粗枝大叶等。人的人格差异主要表现在两个方面:个性倾向性和个性心理特征。个性倾向性包括:需求、动机、兴趣、理想、信念和价值观;个性心理特征包括:能力、气质、性格等。产生个性差异后,个别导师无法做到正确引导,个人素养有待提高。

三 研究生辅导员对于师生矛盾问题的判断与介入

在上述情况下,高校的研究生教育,引入辅导员机制,发挥辅导员的特有的功能与作用,与研究生导师分工合作,协同创新,就显得十分必要与重要了。

在高校研究生教育中,辅导员在处理研究生与导师矛盾时主要需做到如下几方面:

(一)凝聚目标共识,搭建沟通之桥

在“立德树人、德育为先”这一目标指引下,研究生辅导员、导师与学生都应该树立整体意识和主动意识,凝聚目标共识,明确他们的共同目标是,为了教学与工作的胜利,为了圆满地完成党与国家交给他们的神圣任务,必须师生团结与和谐,而不是扩大矛盾。

研究生辅导员作为研究生思想政治教育和日常管理的组织者、实施者和指导者,是高校研究生思想政治教育工作的骨干力量,也是研究生与导师之间联系与沟通的桥梁。研究生辅导员首先要成为研究生的知心朋友,相比较导师威严的形象,更具有贴近对象实际的优势。当研究生与导师在教学、工作与生活等各方面,产生矛盾时,辅导员首先需要判断事件的性质与严重程度。如果是一般的琐碎事项,或是偶尔的误解,辅导员就对双方进行细致热情地解释与劝导,化矛盾于无形。如果事态较为严重,辅导员就要及时、尽快向分管领导反映情况,争取支持;同时,可以绕开矛盾的双方,通过课题组同学、宿舍舍友等,侧面了解当事研究生与导师的情况,搜集相关的材料,掌握事件的基本事实,并对导师和研究生的为人处世、态度和习惯,有基本的了解,做到具体问题具体分析,然后针对不同的对象,进行既有说服力、又热情感人的工作。

(二)明确辅导员身份,严守价值中立原则

辅导员在面临处理研究生与导师矛盾的事件时,常常很难界定研究生和导师发生矛盾、关系不好时,到底谁对谁错,毕竟很多事情往往很复杂,存在双面性,一时难以说清。辅导员就要明确自己的身份,严守价值中立原则,不偏不倚,公正无私。

在研究生的教育管理中,研究生辅导员和导师是“教育共同体”的关系;而在研究生的业务培养中,导师和研究生之间的师生关系是第一位的关系。辅导员在了解导师与研究生矛盾产生与发展过程中,既要尊重研究生的意见,但又不能只听一面之词,而要兼听则明,要对整件事情,尽可能地做到全面了解,有自己的思考和判断,做到公平公正。在处理问题过程中,要时刻提醒、反问自己,是否将个人的主观情感参与进来。辅导员要做到,“始终尊重导师对研究生的学术教育主导权,绝不喧宾夺主地在业务培养领域唱主角,即使在双方僵持的情况下也不贸然行使裁判权;同时,要始终注意保护学生,避免导师对学生的误解和猜忌,否则辅导员的介入会适得其反,使他们的关系更加恶化”[2]。

(三)抓住问题实质,巧妙介入处理

辅导员在面临处理研究生与导师矛盾事件时,要抓住问题实质,巧妙介入处理。

首先,要目标明确,而且正当。“当研究生和导师发生矛盾时,辅导员作为协调者,要始终明确事件的终极目标,不是师生冲突任一方的胜利或失败,而是要维护师生关系的团结与和谐,让学生在经历挫折后得到心智的成长”。[3]

其次,辅导员在与师生沟通时要有耐心,解决问题过程中要保持冷静,要有巧妙介入处理问题的较高水平与超强能力。要能帮助研究生和导师正确认识到他们矛盾产生的原因与性质,既要引导研究生认识到自己的过失,理解导师的想法,尊重老师,又要鼓励研究生增强人际沟通技巧,采用积极的态度,主动去修复与导师的关系。与此同时,辅导员需与导师多反映,多交流,将该事件对研究生身心及周围同学的影响反馈给导师,使得导师提高认识,认真衡量此事。在双方有了解决矛盾的愿望与行动,相互交流、各抒己见的时候,辅导员可以让他们填写《研究生/导师反映情况登记表》,并签署上他们各自的姓名,进行留档备存。这种表格的填写,事实上是给冲突双方施加必要的压力,促使双方更客观的描述事件,达到态度发生变化、真诚地重归于好的目的。

(四)总结经验教训,完善管理模式

研究生辅导员应该认识到,近年来,由于各种原因,高校中研究生的心理健康问题,日益增多,影响各方面,已引起了社会的广泛关注。研究生的德育教育必须提上日程。美国教育部认为,“在校园危机管理的早期,对环境的分析和判断能力很重要,要尽可能地寻找危机出现的各种迹象。事前的预防胜于事后的救济。最成功的危机解决办法应该是在潜伏期解决危机”[4]。因此,研究生辅导员应加强自身的专业能力,并通过各种途径,深入了解研究生的心理问题,及时解决这些问题,引导广大研究生在校期间,健康成长。在诸如开学季、毕业季等矛盾冲突高发期,研究生辅导员要提前部署工作,将可能发生的不良事件,扼杀在摇篮里。

研究生教育的成功不仅体现在学术能力上,更体现在德育水平上,体现在研究生社会价值实现的过程中。研究生辅导员在初步化解学生与导师之间的矛盾后,仅仅依靠个别几次的谈心是远远不够的,还需要继续跟进事件发展动态,还需要有针对性的长期、细致的工作,与实践相结合,让年轻的研究生们,在德、智、体、美诸方面,得到全面发展,成长为党与国家所需要的革命接班人,才能起到事半功倍的效果,才能达到我们高校教育工作的最高目标。

学校与学院层面,则需继续完善研究生管理模式,构建研究生辅导员与导师协同育人机制,制定分工明确、责任到位的研究生管理制度,从机制上促使研究生管理工作走向制度化、规范化、科学化。

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四 结束语

实践证明,研究生辅导员,作为高校研究生教育与管理第一线的工作者,在处理研究生与导师矛盾问题、加强与完善研究生思想教育等工作中,发挥了重要的、无可替代的作用。工科高校研究生培养工作,需要各方面的努力,不只是科研、学业素养的锻炼,更有思想教育工作的磨砺。在研究生的培养工作体系中,研究生辅导员与导师合力育人,把研究生思想政治教育贯穿始终,渗透到培养管理各个环节。在发生矛盾冲突后,辅导员与导师相互协作,明确责任,联动协调,凝聚合力,保证整个事件高效、及时、平稳地解决,从而保证与促进研究生健康成长和顺利成才。

参考文献

[1]于雅琳,刘徽,赵雯,赵海龙.工科研究生思想政治教育的现状和引发的思考[J].教育教学论坛,2012(02):70-71.
[2]陈晓梅.辅导员化解研究生师生关系冲突的过程和启示[J].高校辅导员,2015(03):73-75.
[3]陈晓梅.辅导员化解研究生师生关系冲突的过程和启示[J].高校辅导员,2015(03):73-75.
[4]朱晓斌.美国学校危机管理的模式与政策[J].比较教育研究,2004(12):45-50.

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