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高校辅导员科研能力状况分析及提升对策研究论文

发布时间:2021-02-22 09:35:09 文章来源:SCI论文网 我要评论














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摘要:高等院校辅导员是现代青年大学生日常思政教育和管理工作的组织者和实施者。思想政治科研能力是高校辅导员的基本素质,不仅有助于引导和教育大学生树立正确的人生观和价值观,更能有效地引导大学生为实现“中国梦”而努力。本文旨在通过分析高校辅导员科研能力现状及受到的内生变量和外生变量的影响,挖掘新时代、新时期高等院校辅导员科学研究能力培养对策,深层次推动高等院校辅导员不断向职业化、专业化发展。

关键词:基本素质;职业化;专业化

本文引用格式:王轩等.高校辅导员科研能力状况分析及提升对策研究[J].教育现代化,2019,6(83):188-189+194.

习近平在政治理论教师研讨会上强调,青年阶段是人生的重要阶段,需要认真的指导和培养。展现了高校思想政治工作意识的不断增强,辅导员这个职业的社会关注度不断提高。在用新时代中国特色社会主义思想铸就灵魂、教育人民的事业中,辅导员的作用至关重要,然而,这个“看上去很美”的职业,在科研方面的重视度却没能和职业重要性相匹配,受到内在、外在多种因素的影响和制约。从发展趋势来看,高校辅导员的工作形式亟待改善,职业化专业化要求更高,这就需要其重新审视科研能力的发展的重要性,从当前各种职业的发展来看,辅导员队伍走职业化、专业化发展之路,才能更好地在大学生发展的关键时期发挥积极的作用。

一 高校辅导员科研能力的现状

当前,高校双创的推动下,当今大学生作为科学技术创新和未来知识创造的主要力量,为当代大学生营造良好的创新创业环境,不仅需要高校的推动,更需要集中全社会的力量。在需求驱动人才培养目标的大环境下,高校是其中重要的一环,毫无疑问,在学生工作第一线的辅导员的创新创业引导作用需要充分发挥,然而,当前辅导员的科研意识和能力并没有和趋势同步提升。

在前期调研中,发现共性问题,衡量辅导员工作水平的各项指标中,科研能力占比几乎可以忽略,致使辅导员职称普遍较低,学历水平呈现上升趋势;从论文发表的质量来看,论文拼凑导致质量一般,从而只能发表在一般期刊,高水平论文少之又少;从主持课题来看,挂名课题研究占主体,主持过省市级课题的凤毛麟角,所以大部分统计多是基于无实质性科研工作,“挂名不出力”的科研数据,无可参考性。所以在当前高度重视思政教育背景下,即使已经开始关注辅导员能到科研能力,但是其科研意识还处于萌芽期,科研能力的发展较慢,面对重大课题时更是力不从心。

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二 影响高校辅导员科研能力提升的因素

(一)缺乏科研精神


精神引领决定能力发挥,高校辅导员科研能力提升的核心是要具有科研精神,这是不断提升的保障。科研能力的培养过程中,包含实践总结和理论培训获取的知识储备、科研创新意识以及靠坚持和不断归纳总结锻炼的科学研究能力,但并不是全部,科研精神是首要条件且往往容易被忽视。

2017年10月,国家教育部修订推动高等学校辅导员队伍建设相关规定,着重强调专业化、职业化建设,该规定深刻明确了高等院校辅导员工作职责有思想理论教育和价值引领、理论和实践研究等9项内容,对辅导员责任意识和事务处理能力有明确的要求,但是科研精神培养却表现为重视度不够。

(二)缺少良好科研环境

良好的氛围至关重要,如清华大学推出“向做学问那样做辅导员”,河北工业大学施行“三走进一引领”,培养日常创造性案例,西南交大推出辅导员“磐石计划”等等,都是响应国家政策进行的培养高校辅导员科学研究能力的积极性尝试。然而因为辅导员日常工作较为繁忙的原因,使得辅导员很难接受专业的科研培训。虽然目前各我国大量高校着手重新审视辅导员的科学研究能,然而辅导员一线工作的基本属性,往往接受的工作培训远远多于科研培训,欠缺在科研上进行系统培训、指导和规划,所以科研方法和研究思维方面的来看,缺乏程度和局限性使辅导员的理论水平出现瓶颈,科研能力得不到加强。

三 高校辅导员科研能力增强对策

高等院校辅导员应积极利用学习途径,逐渐构建一种符合科学发展观的科研指导实践的理念,切实做到知行合一,在行为上切实做到有效落实。高等院校辅导员科学研究工作理应与学生日常教育管理工作相结合,趋势是与教师和普通管理序列都要区分开来,从辅导员工作的特殊性来看待其科研能力发展。

(一)构建以政策保障为主体的核心外部支撑机制

首先,是加强辅导员的科学研究能力的培养力度,组织构建高等院校辅导员参和科学研究的制度保障科学体系。实质性、高水平落实国家行政部门、主管部门相关文件,针对各种各样的相关政策各个高等院校必须加速出台促进辅导员科学研究能力增强的相关规划和文件,在资源调动配置、经费支持支撑、人员人才配备、评奖考评考核等多个方面细节化支撑,为高等院校辅导员的科学研究意识与科学研究能力的发展奠定夯实基础和有利条件。

一方面,在高等院校辅导员配备上采取主动性措施,规范管理,将师生比严格控制在1:200内,保证辅导员在完成学生工作的同时拥有充足的时间和精力投入到科研工作中。另一方面,加大辅导员科学研究专项经费支撑力度,形成绩效与平台共存的双向支撑局面,为辅导员的科学研究能力发展营造一个良好的环境。同时,在队伍建设上成立科研团队,团队成员涵盖思政、管理任课教授,联合攻关。除此之外,在辅导员的职称政策方面,融括项目建立申报、经费投入使用等多个方面,分项而立,为辅导员提供一定的倾斜政策,搭建专项平台召开各种交流和研讨,营造辅导员开展科研活动良好氛围。

其次,强化科学研究能力培训的力度和层次,完成辅导员观念转换的核心目标。辅导员对科学研究的态度不明朗,主要源于对自身职业的认知程度不够,对辅导员这个职业的专业化发展认识不充分。建立以科研团队为基本单位的培训机制,打造多个“辅导员科研圈”,进一步落实辅导员科研能力的培训培养方案与规划。利用专家专项讲座、校内校外交流研讨会议、实地实践考察、学术论文探讨交流等,多种渠道和路径为辅导员提供充足的学习基于,促使辅导员们建立“想搞科研”的思维,从而在培训与交流实际过程当中,不断学习科学研究的正确方法,使辅导员具有在日常工作中发掘、找出科学研究切入点的能力,进一步的凝练具有自己工作特色。

(二)强化内部因素修炼,构建激发自身需要和动机的内部机制

首先,是要加强辅导员的自我科学研究意识培养工作水平,自我的主观能动性开发放在第一位。自我意识融括两个主要层面,人对自己身心状态的认知以及自己与现实世界的多维度关系意识。再说三个层次,融括自己及其状态的认识,对自己肢体活动状态的认知,对自己情感、意志、思维等心理层面活动的认知。由此可见,对科学研究认识上的培育,能够有效促进辅导员科学研究能力的发展,高等院校应该明文规定将辅导员科学研究能力作为辅导员工作考核标准,成为辅导员工作能力增长的关键性组成因素,辅导员应利用各种各样的学习培训,积极主动并且充分的参与科学研究,大幅激发自身科研能力。在习近平新时代,解放思想,用新思维新方法来应对大学生成长中的各种问题,归纳总结提炼,形成科研理论,在应用于实践,形成良性循环,培养科研思维。无论遇到多么棘手的新问题,做到遇点知面,探索问题的广度和深度,刨析问题的根源。只有遇事从根能源解决问题,才能有效率地完成工作,从而将辅导员这个工作的职业化、专业化特征显现出来,取得事半功倍的效果。

其次,是加强科研理论的知识储备,丰富自身知识结构。辅导员的基本要求中包含宽口径知识储备,跨领域、多学科的知识结构需要日积月累的积极学习,也有助于日常工作中梳理工作思路,大学生思政工作需要结合多元复合的知识与能力结构体系。所以辅导员要提升自身的科研能力,不仅要有扎实的思想政治教育方面的理论基础,又应当熟悉基本方法,着力于大学生思想动态的分析,以理论理论依据支撑日常工作。在人工智能大数据迅猛发展的当下,理论获取和工作实施的手段越来越丰富,辅导员要熟练应用现代化的信息工具开展学生工作、推进科研资源共享。各高校辅导员之间要勤于沟通学生工作经验以及运用于科研项目的案例分析,形成“研究圈”。在学习过程中将理论联系实践,分析工作中的得与失,持续学习理论知识,提升自身的工作能力储备,夯实科学研究工作的基础。

最后是善于总结科学研究的基本规律和基本方法,在实践的过程中增强科学研究能力。从实践的实际过程中获得真知,在实践的过程中不断累积培养科学研究能力,辅导员通过在工作中长期的、反复的实践,逐渐掌握科学的研究方法,掌握科学研究的基本原则。科学研究要强调问题导向。哲学家说:关于科学研究,研究人员需要将科学构想成为一种从一个问题到另一个问题的不断进步。利用问题逐渐掌握现实规律“我们应该把科学设想为从问题到问题的不断进步。”还要把握现实规律。对于典型的案例必须做到思路清晰,详细解读、分析,在整理、采集和分析的实际过程当中获得和领悟学生思想发展基本规律与思政工作的基本规律,以客观规律为范式,提高自身理论水平与亨利,工作的过程中积极观察与思考,充分探析研读文件技巧,高等院校青年大学生思想政治教育的较高比重的文件是成熟理论研究的成果。

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(三)加强团队建设,打造科研团队创建特色品牌项目

首先构建团队科学研究的发展计划,详细划分工作,充分明确辅导员科学研究的各项任务。继而深层次加强对辅导员科学研究团队的考核系统,采用阶段性定期定向目标管理,和生命周期全过程管理相结合的方式,不同的阶段组织专业性学者专家进行目标考核,通过责任到人、目标分解让团队的成员具有适当的紧迫感,激发个人需求与成功,从而提升辅导员参与科学研究的热情和动机。要深层次、多角度探索辅导员科学研究队伍的基本考核管理方案,搭建一整套完整的、科学有效的奖罚制度,加快推进辅导员科研团队组建。着力于新时代高校学生思政工作的实际开展情况,拟定多元化的研究方向和思路。与此同时,还可以紧密融合辅导员工作室评选,支持辅导员科学研究团队在特色方面大下功夫,积极打造高度符合学校实际情况和学生实际情况的科学研究成果,再次促进辅导员科学研究能力发展。

高校的职业发展中,辅导员的科研水平某种程度上代表了职业态度、职业生活。在国家相关文件落实过程的实践过程可以表明,关于发展辅导员科学研究能力的战略性工程,如果想获取明显性成果,高等院校必须以激发辅导员科研热情和成果导向为目的探索组建相应的培养政策,这不是学生工作部门、科研部门或人事部门某一个部门独立完成的,这需要各个相关部门齐心协力,制定完整的体制机制,更重要的方面是辅导员要清晰自身职业化的多元要求,辅导员在紧密结合工作实际的基础上,把握潮流趋势,注重实践,将理论和实践相结合,要发挥长征精神去坚持科研能力的培养。对以上要求能有效落实,才是真正的走辅导员的职业化、专业化道路。

参考文献

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