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高职园林技术专业“专接本”人才培养模式下教学管理方法初探论文

发布时间:2021-01-13 10:33:57 文章来源:SCI论文网 我要评论














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摘要:专接本作为高职院校学生提升学历和自身素质的一个新途径,在江苏省已有一定规模。通过江苏农林职业技术学院园林技术专业“专接本”教育教学管理几年来的工作实践与成效,进一步进行深刻反思,可以为江苏省专接本工作良好地可持续发展提供借鉴。

关键词:园林技术专业;教育教学管理;做法

本文引用格式:高小慧.高职园林技术专业“专接本”人才培养模式下教学管理方法初探[J].教育现代化,2019,6(74):237-238.

一 高职院校“专接本”教育教学工作释义

高职院校专接本教育教学是指对全日制在籍专科学生在基本完成专科阶段教育的基础上,举办的全日制自学考试本科教育,简称“专接本”[1]。全日制专科在籍学生,在基本完成专科阶段教育的基础上,在学有余力的前提下,由专科学校在主考院校的指导下组织辅导,参加自学考试[2]。“专接本”将高等职业教育与本科自学考试进行了有效的衔接。

以江苏农林职业技术学院风景园林学院园林技术专业为例,学院于2008年与南京林业大学合作,开展专接本教育教学工作。发挥和利用了学校园林技术专业教学资源的优势,为学院在校生提高学历、提升专业水平构建了平台,为学生进一步提高就业竞争力提供了服务,同时也提升了学校的办学结构层次和办学能力。通过专科班主任、学生干部、专接本咨询会、专接本咨询QQ群和微信等方式或途径,积极宣传、动员,在校生规模达到了575人,取得了非常大的成绩。

二“专接本”教育教学管理工作的几点做法

在学校专接本工作委员会的领导下,根据院部工作实际独立开展专接本的教学工作、质量监控、学生管理及就业工作,就园林专接本工作而言,学院主要做法是从严管理,做好服务工作。

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(一)严入:严格审核,择优招生

学院园林专业专接本学生招生对象为五年制高职学生第八学期和三年制大专第四学期的学生。根据园林专业本科阶段学科特点和学院生源情况,学院高度重视专接本招生工作,专门成立专接本招生工作领导小组,组成强有力招生工作团队,每年3月开学开始,即针对高职4年级、大专3年级学生扎实开展招生宣传和生源组织工作。

在招生工作中,确保学生的知情权和生源质量。制定了《园林专接本知情书》,就专接本的性质、学历和学位等作了详细的说明,做到公开透明;各教学单位统一口径,在成绩、遵守纪律、心理、跨专业报名等诸多方面予以严格审核,确保生源质量。

(二)严管:项目化管理,各负其职

为进一步做好专接本的教学工作,学院于2012年9月成立了园林专接本教研室,由教研室全面负责专接本的教学工作。在教学过程中严格按照《风景园林学院关于加强专接本教学工作与学生管理工作的意见》做好课务安排、授课教师聘任、授课计划制定、课堂考勤、学生评教、考务安排、成绩上报、论文指导、论文答辩、教学档案整理、课时计算、课时酬金发放等各项工作。

1、建立专接本任课教师资源库。分课程按专业方向、职称、教学经验、往年通过率等建立专接本任课教师资源库,优先选派专业对口、职称高、教学经验充分、往年通过率高、责任心强的教师担任专接本课程的教学。

2、实施课程组长管理负责制,聘请有丰富教学经验的高级职称老师担任课程组长,负责制定授课计划、协调课程进度、安排课程作业、整理教学档案、组织师生交流等,是课程通过率的第一责任人。

3、积极参加备课会。课程组长参加南京林业大学组织的备课会。备课会结束后,课程组长将本课程其他任课教师组织起来集中培训,并组织讨论、深挖教材、解析考点。

4、召开考前动员会。考前专门召开考前动员会,鼓舞学生士气。

5、举办考前辅导班。针对专接本二年级学生已实习的情况,专门举办考前辅导班,有效提高其考试通过率。

6、严把校考考务关。专接本考试参照学校的考试管理规定,使学生养成自律诚信的优良传统。

随着在校生规模的不断扩大,专接本学生尤其是接本二年级学生的管理成为专接本工作中的难点。为有效加强专接本学生的管理工作,学院继续实行学校、学生、家长三方协议的教育管理制度,高度重视新生入学教育。聘任有责任心、学生工作经验丰富的教师担任班主任,各班成立班委会;指派一名辅导员专门负责专接本学生管理,并成立了自我管理委员会;为保证专接本学生住宿安全,专门成立了针对专家楼的宿舍管理委员会,指定了组长、副组长,并指派学生党员进行包干。

(三)严出:加强质量控制,狠抓毕业鉴定

在分析以往关于园林接本毕业论文(设计)模式和质量监控体系原则的基础上,结合学院园林专业的特点和定位,制定注重实效、体现应用型的新模式和质量评价体系。新模式更加注重生产实践,充分利用实习基地,只要求体现学生应掌握的基本水平,不再拘泥于某一种形式,增加综合能力测试,进一步拓宽毕业论文(设计)的外延。将学生的选题和即将从事的工作性质结合分成不同类别进行评价,增加论文答辩时间,严把出口关。

学院目前园林专业已有八届毕业生顺利毕业了。对于他们的毕业论文工作,有了丰富的经验。那就是,要尽早启动,一般是毕业学年的上一学期的9月底到10月份左右就要尽快启动,积极报送题目,安排专门的指导老师,明确毕业论文的工作任务书和工作计划安排。同时,要求学生必须按照指导老师的计划及时汇报论文进展,并在答辩之前进行预答辩。

(四)服务:举办专场招聘会,保证就业质量

学生参加专接本学习主要有两个目地,第一是提高学历便于今后的继续深造,第二是提高学历以便于在毕业后能够参加事业单位的考试或提高就业质量。为此,学院每年五月中旬举办专接本学生专场招聘会,并邀请江苏花王园艺有限公司、江苏山水建设集团股份有限公司、南京中山园林建设有限公司等一些大中型企业参加,积极为学生提供就业岗位,妥善解决专接本学生的就业问题。

为提高本科毕业生的就业质量,在邀请参会单位时对企业资质有所要求,一级资质企业达到参会单位的20%,多数为二级资质企业。为了稳固本科毕业生的就业市场,学院相继与一级资质企业签订校企合作协议,如南京嘉盛景观建设有限公司、嘉汉城市生态苗木(苏州)有限公司、江苏江南园林建筑工程有限公司、江苏山水建设集团有限公司、江苏花王园艺股份有限公司、江苏东珠景观股份有限公司、大千生态景观股份有限公司、江苏星美环境艺术工程有限公司、江苏环绿园林市政建设有限公司等。这些合作企业每年都要吸收学院专接本优秀毕业生,涌现出一批就业典型,是学院接本就业阵地的重要堡垒。

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三 结语

“专接本”教育具有本科教育和职业教育的双重属性。“专接本”教育的本科属性表明其人才培养的规格定位,是高等教育体系中组成部分,是专业知识系统构建的初始阶段,即专业化教育过程;“专接本”教育的职业属性表明其人才培养的类型定位,是高等教育领域中的专门类别,是职业技术的形成阶段,即综合职业能力培育过程[3]。园林技术专业“专接本”的人才培养,定位于行业领域一线岗位高级技术人才,实施“能力本位”的培养模式,注重学生职业能力的培养,包括专门技术能力、人际沟通能力、解决问题能力、就业能力、创业能力等,强调学生职业环境的适应性、人际关系的变通性,学习的主观性与能动性,为学生后续的职场发展奠定基础。

学院专接本工作在省考试院和南京林业大学的正确领导下,在学校党政的重视下,取得了较好的成绩,但还存在一些问题,今后将认真研究问题,总结经验,及时调整、解决教学中的问题;加强管理网络的构建,确保信息的畅通;加大服务力度,做好毕业生就业工作。进一步提高教学质量,提高学院的办学效益,保证学生的切身利益,实现双赢的局面。

参考文献

[1]嵇正波,符学龙,周忠旺.江苏省自学考试专接本教育模式的探索与实践[J].中国职业技术教育,2014,2:80.
[2]许明.江苏省专接本教育教学管理实践与反思[J].教育研究,2014,(2):65-66.
[3]王瑞丰,沈晓平.对我国高等院校“专接本”教育模式的反思[J].学术探索,2012(11):182-185.

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