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对外汉语教学课堂管理探析论文

发布时间:2021-01-13 09:00:12 文章来源:SCI论文网 我要评论














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摘要:全世界学汉语的人越来越多,而汉语教学课堂管理对于教学任务能否顺利进行起着至关重要的作用。汉语教师教学能力、管理课堂能力、跨文化交际能力在教学中对学生影响力是巨大的。由于教师是通过课堂完成教学任务中的主导者,是规定的制定者,而各国留学生是课堂活动的主要参与者,这对于教师在汉语教学课堂管理上提出了新的挑战!

关键词:对外汉语教学;课堂;管理

本文引用格式:龙春红.对外汉语教学课堂管理探析[J].教育现代化,2019,6(74):239-240.

在一带一路大环境下,全世界学汉语的人越来越多,而汉语教学课堂管理对于教学任务能否顺利进行起着至关重要的作用。汉语教师教学能力、管理课堂能力、跨文化交际能力在教学中对学生影响力是巨大的。汉语教师自身专业水平、个人素质、工作能力、教学态度所表现出来的整体素质对课堂的管理及授课效果也有较大的影响。由于教师是通过课堂完成教学任务中的主导者,是规定的制定者,而各国不同留学生是课堂活动的主要参与者,这对于教师在汉语教学课堂管理上提出了新的挑战!那么教师怎么才能处理好汉语教学课堂管理呢?这是很值得探讨的问题。

一充分做好课前准备工作

(一)应该充满自信


教师应该以积极的心态去面对课堂上出现的问题,尽量克服紧张情绪,相信自己能够处理好各种问题,因为自信可以很好掌控每节课的节奏,形成好的课堂纪律,让留学生专注于学习。

(二)树立课堂管理意识

作为一名教师,应该意识到课堂管理的重要性,合理规范留学生的课堂行为,并严格执行,培养留学生好的课堂行为习惯。针对可能出现的问题应及时引导和处理。同时,教师应具备国际视野,对各个国家文化、信仰、生活习惯的差异应该以尊重、包容的态度来进行课堂管理。

(三)认真备课

课堂教学的准备是从备课开始,首先教师应该对课程教材全部阅读一遍,对所上的课程一定要总体了解,充分做好上好每一节课的准备。写教案是教学准备的重点,集体备课是很好的实施方式,可以发现自己很多没有想到问题。上课应该根据教学进度表由易到难来进行教学,在教学中体现循序渐进的原则。教案越详细越有利于老师抓住重点、难点,详略得当,更利于学生掌握、消化、吸收知识要点。

(四)美化留学生上课环境

在高校的留学生的教室里,在教室的墙上会添加带有中国文化特点的一些装饰,比如传统的中国结、中国剪纸福字、中国春联、留学生中国艺术作品等。也可以是与汉语学习有关的内容,比如国际拼音字母表、常用汉字表、汉字基本笔画、中国地图。条件允许的话也可以在班级里布置背景墙,学生可将自己的国家国旗、班级合影照片、优秀作品贴在上面。墙饰可以制造舒适的环境氛围,缓解学生压力,增强留学生学习汉语的兴趣。

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(五)规范课堂管理

所谓无规矩不成方圆,恰当的规则设置是教育活动顺利进行的保障,教师在课前就要明确规定学生遵守学校制定考勤制度,上课不允许上厕所、吃东西,看手机,定好规矩,才能让教师在有限的时间里科学、合理安排教学内容,使教学节奏张弛有度,也可以提高留学生学习积极性,又可以提高课堂教学的质量和效率。

二 增加教师各种知识储备

(一)更新自己的专业知识和理论知识


教师除了对汉语语法、词汇、汉字、语音等本体知识了解,还要具备一定偏误分析能力,能纠正学生的语法、语用错误,还要通过各种有效方式启发、引导留学生学以致用,教师只有拓宽自己专业知识层面,才能非常灵活把知识要点巧妙地组织好,使教学内容变的更加容易,深入浅出训练留学生汉语交际思维,激发留学生积极学习汉语,实现教学目标。

(二)作为课堂的主导,教师要苦练“内功”

教师应该在学生中建立自己良好的专业形象,并热爱自己所从事的事业,钻研所教的学科,掌握汉语教学的方法和技巧,在授课过程中讲究互动性、艺术性,一名合格的汉语教师应该掌握汉语本体知识,还应该阅读语言学、英语、文化礼仪、教育学、心理学、哲学、中国文化等各种书籍,通过多种渠道不断丰富的自己文化知识。只有做到心中有数,针对留学生的提问才能回答的准确而不是模棱两可,学生会更加尊重你,积极配合你开展教学活动,让课堂氛围轻松有效,这是因为教师的行为表现对课堂有着重要的影响。因为能够把课堂管理好的老师,是一定能够引领学生不断前行,不断感受成就感的好老师。

(三)提高教师自身教学综合能力

教学能力包括语言表达、书面表达、多媒体制作、课堂技巧、教具制作、游戏组织等,同时能让各种教学方式在每堂课中恰当的穿擦运用,作为教师应该具备照顾全班留学生的学习活动又能回答个别学生问题能力,能把握每次课堂上教学环节的顺利过度,能适当控制留学生的焦虑水平,教师本人还应善于控制自己的情感、语言、教态和行为,主动创造生动、活泼的课堂气氛。教师还应给把汉语知识与实际生活相结合,进行各种角色表演,真正地做到学以致用,同时对留学生还要多鼓励,充分发挥每个留学生的长处,表现特别好的留学生可以适当发一些实用小奖品,提高班级凝聚力,不断增强留学生学习中文的能力,同时还可以通过以下方式提高自身教学能力。

1.每堂课后写教学心得、教学反思、教学问题,每个月形成一篇教学日记。

2.每学期阅读一本与教学管理相关书籍并写成笔记,反思自己上课和书里内容有哪些相同,哪些不同。

3.现在多媒体是很好的工具,如果上多个班级,可以课后总结完善多媒体课件,为汉语教学服务。

4.教研室活动每周开展一次,老师共同讨论上课遇到的难以解决的问题,探讨相关教学技能和方法。

5.积极主动参加学校组织说课、讲课比赛,一方面给自己锻炼的机会,另一方面给自己向优秀教师学习机会。还可以观摩优秀教师讲课及参加专家讲座。

6.积极参加学校提供各种形式的学习机会,比如去参加与自己教学有关会议;到兄弟院校学习、出国培训等等。

7.有计划有目的发表论文,参与课程建设,申报与自己教学有关的课题。

三 教师创新素质

教师应该不断引入新概念、新东西和革新教学手段,也就是在长期的教育实践内化形成的知识基础上,将自己全部经验、智慧、能力、意志以最佳的方式组合,更新完善教学方式和教案,在教学活动中具有强烈的创新意识、批判性、创造性的思维方式,提出独特的教育观点,去尝试用新的教学方法解决教育中新问题,教师善于换角度思考问题,视野宽阔,通过各种信息的进行全面分析与综合判断,不断促进自己教学工作的创新。

四 建立终身学习思维

“活到老,学到老”是一种成长型思维。在今天这样一个以知识的生产、配置、消费为基础的社会里,在知识日益更新的今天,教师自身的继续教育与持续学习显得格外重要,给学生一碗水,自己就应该成为一条常流常新的活水,教师应具有终身学习的意识、习惯和能力,将“学会怎样教学”与“怎样提高自身学习能力”结合起来,使自己在知识大爆炸的时代能与时俱进,成为有目标、有想法、充满激情的好教师。

五 留学生教学管理

留学生是来中国学习汉语的主体人群,又是文化交流的使者,那么汉语教学就非常富有挑战性,对待留学生既要严格执行学校制定的《留学生教学管理规定》,帮助留学生培养良好上课习惯,又要对留学生充满耐心态度进行教学活动,让留学生感受到教师友善。同时老师应该记住每个学生名字,公平对待每一个学生。并结合每个留学生的不同性格、不同年龄、不同学习接受能力情况,对不同的留学生采用不同的教学方法,因材施教,确保汉语教学成效。帮助每一位留学生适应汉语学习,感受学习汉语的快乐。

总之,汉语课堂管理是为了顺利完成教学任务,并取得较好的教学效果,从而掌控整个课堂环境的一系列的教学行为,汉语课堂教学目的要明确,节奏要张弛有度,时间安排要科学合理,这是汉语课堂教学必要因素。

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参考文献

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[2]郭忠志.对外汉语课堂教学管理分析[J].文学教育,2015(7).
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[4]江洋.基于教育叙事研究的对外汉语课堂管理探析——以大理学院南亚留学生课堂教学为例[D].云南大学硕士学位论文,2015(5).
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[6]桑凤琴.翻转课堂的核心特征及决定大学英语翻转程度的要素[J].教育现代化,2019,6(01):113-118.

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