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“三全育人”视域下构建高职院校大思政格局的探索与实践论文

发布时间:2021-01-12 09:27:35 文章来源:SCI论文网 我要评论














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摘要:“立德树人”是当代中国高校的立身之本,也是检验高校一切工作的根本标准。本文以“三全育人”体系在湖南工业职业技术学院的成功构建为例,对“三全育人”体系的理论意蕴和高职院校“大思政”格局的形成进行理论与实践的探索,努力提升育人的实效性,办好新时代职业教育,助力湖南制造高质量发展。

关键词:高职院校;三全育人;大思政;探索

本文引用格式:成涛.“三全育人”视域下构建高职院校大思政格局的探索与实践[J].教育现代化,2019,6(74):259-260,263.

中国特色社会主义建设事业进入新时代,习近平总书记从国家、民族发展及当代大学生自身发展的高度,明确指出高校的根本任务是“立德树人”,提出全员、全方位和全过程育人的教育理念从而构建“大思政”格局。在当前举国上下倡导“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的背景下,高职院校要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,努力提高技术技能人才培养质量,加强学生的思想道德修养和政治理论素质,引导学生树立正确的成才观,成为中华民族伟大复兴进程中的重要力量。

一 新时代高职院校构建“三全育人”体系的理论意蕴

“三全育人”体系从当代大学生成长成才的主体、时空、时间三个维度论证,是全员、全方位和全过程育人的有机统一。“全员育人”主要从育人主体上而言,即全校教职员工,强调人人都要树立育人责任感,在本职工作中发挥育人的职能,并且与学校德育工作相互配合,形成一股强大的育人合力;“全方位育人”主要从空间上而言的,强调要以课程育人、科研育人、实践育人等“十大育人”体系为基础,将育人体现在促进大学生全面发展的各个方面和环节;“全程育人”主要从时间上而言,强调育人要贯穿大学生学习成长的全过程,有针对性地规划从低年级到高年级不同阶段的思想政治教育工作重点和方法,注重教育的阶段性和连贯性。

高职教育作为培养“德技双修”人才的主阵地,在加快当前我国产业优化升级、提高企业竞争力、推动技术创新等方面正发挥着不可替代的作用。以就业为导向、以技能为核心的高职教育,普遍存在重专业、轻素质、轻人文的现象。

“三全育人”体系适应了新时代高等职业教育人才培养模式改革的要求,走内涵式发展之路,是提升高职大学生人才培养质量的有效探索,是整合高职各类教育资源、发挥教育合力的有效途径,是加强高职院校思想政治工作实效性的有效保障。“三全育人”体系的构建有助于高职院校加快转型治理和提高人才培养质量,为实现中华民族伟大复兴的中国梦和“两个一百年”奋斗目标提供坚实的人才保障和智力支持。

二 构建“三全育人”体系,我校“大思政”格局基本形成

为构建“三全育人”体系,我校成立了思想政治工作领导小组,在校党委的领导下,统筹推进全员全过程全方位育人、意识形态工作、培育和践行社会主义核心价值观、思想政治理论课建设、日常思想政治教育与管理、舆论宣传、思想文化阵地建设、党建带群建工作、思想政治工作队伍和党务工作队伍建设等,营造大思政工作格局。

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(一)构建统筹协调机制,实现全员育人新格局

在开展“三全育人”工作中,我校通过建章立规首先要求全体教职工做到厚德博学、为人师表、率先垂范、言传身教。通过不同部门及德育工作者之间的分工合作,向着共同的育人目标协作,无形中凝聚成强大的育人合力,从而增强育人实效性。具体做法:一是完善配套制度和机制。学院大力弘扬“以生为本”的价值观,将育人责任落实到基层,制定并完善全员育人的激励政策,引导教师爱岗敬业、潜心育人。实施中层以上领导干部联系班级制度,将课堂育人列为教师考评的基本条件,实施师德“一票否决”,将班主任工作经历列为专任教师职称评聘的必要条件,建立辅导员队伍职务(职称)评审单列计划,推动双线晋升等,发挥全员育人积极性。二是配齐建强思想政治工作队伍。学校推进思想政治工作和党务工作队伍专业化职业化建设,形成一支专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的工作队伍。学校把思想政治工作队伍和党务工作队伍纳入学校师资队伍建设“十三五”规划,完善选拔、培养、激励和退出机制,配齐党务和思想政治工作队伍,按照不低于在校师生人数的1%配备专职思想政治和党务工作人员,按照1:200的标准配备专职辅导员,按照1:4000的标准配备心理咨询教师,给每个二级学院党总支配备组织员,逐步实现按照1:350的标准配备专职思想政治理论课教师。与此同时,聘任中国工程院院士、企业专家、芙蓉工匠来我校担任荣誉教授、客座教授、技能大师,发挥其在思想引领、专业认知、生涯规划和学业就业指导等方面的积极作用。三是发挥管理服务队伍的育人作用。做好高校思想政治教育不仅是每一位老师的责任,也是高校其它职能部门同志共同的责任,这是由高校立身之本“立德树人”所决定的。全员育人实质就是大教师观,就是把参与学校管理、教育教学、后勤保障等教职员工都视为肩负育人使命的教师,形成“全员参与、全员育人、全员增值”的校园文化,让所有教职员工都有价值归属感、情感归宿感、事业成就感。

(二)发挥不同场域的教育功效,打造全方位育人阵地

“三全育人”强调多主体、多场域共同育人,增强传统课堂教学的外延性,提升育人铸魂工作实效性。我校具体做法:一是实施思政课程与课程思政创新改革,形成课程育人合力。思政部实施思想政治理论课教学综合改革,针对高职学生的真实困惑,开展以问题为导向的专题式、案例式、研讨式等多种形式的教学,持续做好理论课教学集体备课制,建立共享教学资源库,注重理论教学与学生日常德育践行相统一。与此同时,我校还大力推进课程思政建设。明确每一名教师的育人职责,每一门课程的育人功能,将思想引导和价值观塑造融入课堂教学,充分发掘和运用各类课程蕴含的思想政治教育资源,强化显性教育,细化隐形教育,形成各类课程与思想政治理论课的协同效应。二是推进卓越工业文化建设,营造以文化人以文育人良好环境。实施“卓越工业文化”建设,将卓越工业文化渗透到学校教育教学和管理的全过程,让校园内的每一块墙壁、每一个角落都会“说话”,打造书香浓郁、工业文化浸润的校园。同时还开展一系列校园文化活动,如“悦读者”“高雅艺术进校园”“读书节”“真人图书馆”等传统文化品牌建设,组织开展校园好声音、微电影大赛等校园文化活动,构建立体化交叉覆盖的全媒体育人阵地。三是开展网络育人实践育人,提升思想政治工作的成效。我校强化网络思政育人,加强“易班”“网上党校”等平台建设,利用“两微一端”制作传播推送贴近大学生特点的新媒体文化精品,选拔组建网络评论员队伍,壮大网络舆论引导力量。积极推进“校行企”协同育人,加强实践教学基地建设,建立大学生志愿服务制度,打造“雷锋家乡学雷锋”志愿服务品牌。

(三)构建“三全育人”体系,将思想政治教育内容融入全过程育人各阶段

坚持教育引导的整体性和一贯性原则,针对学生成长的不同时期,从学习、工作和生活等各个方面入手,采取有针对性的导航服务,努力实践全过程育人。一是做好新生入学教育工作。注重对新生上好校史教育、人生哲理、学习计划、奋斗目标、行为规范、意志品质“六课”,让学生感受到学校优良的文化传统与丰富的学习生活。二是做好学业过程管理工作。积极引导和指导大学生在成长的各个阶段制定出切合实际的发展目标。通过在校内开展各种文明创建活动,大力弘扬和传承学校优良传统和学校精神,以强化校训校歌校史育人功能为主线,以宣传学习标兵、创新创业标兵、体育标兵、技能大赛获奖者、优秀校友等典型,以每年举办的社团文化艺术节、心理健康活动月、体育文化节等活动为载体,在全体师生中营造勤学苦练、踏实肯干、追梦创先的良好风气。三是做好大学生就业指导与服务工作。我校实施全程化就业指导,加强学生的职业生涯规划和创新创业意识教育,引导学生到基层、到祖国最需要的地方去建功立业。拓宽就业渠道,加大就业市场建设力度,提高就业率和就业质量,近五年,我校的毕业就业率稳定在91%左右,毕业生普遍受到用人单位欢迎。

三 构建“三全育人”体系,持续推进中国特色社会主义高职院校建设

近年来,学校党委全面贯彻党的教育方针,坚持社会主义办学方向,牢牢把握立德树人根本任务,育人为本、德育为先,围绕中心、服务大局,积极推进思想政治工作改革创新,引导学生成长成才。

(一)坚持办学的正确政治方向

习总书记在讲话中强调,我国社会主义教育就是要培养社会主义建设者和接班人。马克思主义是我们立党立国的根本指导思想,也是我国大学最鲜亮的底色。要根据产业、行业、企业需求变化修订人才培养方案,要积极推进课堂改革,挖掘每门课程的育人资源,找好育人角度,推出育人新成果。要把思想引导和价值观塑造融入每门专业课程之中,确保各类课程与思政课同向同行,形成协同育人效应,增强学生获得感。

(二)建设一支高素质教师队伍

人才培养关键在教师,教师队伍素质直接决定着大学办学能力和水平。教师要牢记“老师”是第一身份,人才培养是第一要务,上好课是第一责任,政治合格是第一标准。在构建“三全育人”体系中,我们明确每名教师的育人职责,加强对所有教师的马克思主义理论的教育与培训,提升全体教师的思想理论修养、教学水平和科研能力,培育一批师德高尚、业务精湛的优秀教师、省级技术能手、省级青年岗位能手等先进典型。

(三)构建高水平人才培养体系

通过“三全育人”工作的实施,当前我校学生的思想道德向上向好,典型事迹和典型人物不断涌现,凭借拼搏顽强的精神和扎实的基本功在各类大赛中脱颖而出,我校荣获全国职业院校技能大赛一等奖数量连续两年排名全国前十,2018年我校上榜全国普通高校学科竞赛评估结果高职50强;学生中涌现出“全省优秀共青团员”“湖南省大学生年度人物”“湖南省百佳大学生党员”等先进典型。我校“三全育人”体系的构建,不仅创新高职思想政治教育工作机制,而且也优化思想政治教育理论课教学,改变过去高职教育中重技轻德的不平衡状况,构建大思政格局工作的新局面,为经济社会发展培养出“德技双馨”高技能人才。

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参考文献

[1]胡辰.学校德育模式研究的现状及对策研究[J].吉林省教育学院学报,2015(11):11-13.
[2]梁浩.高校思想政治教育工作“三全育人”体系的探索与实践[J].淮北职业技术学院学报,2018,17(04):28-30.
[3]周建松.高等职业教育“三全育人”机制初探[J].学校党建与思想教育,2012(10):51-52.


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