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全媒体时代大专英语教学的延展与创新探索论文

发布时间:2021-01-08 09:47:37 文章来源:SCI论文网 我要评论














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摘要:大专英语是一种实践性非常强、需要靠学生利用课外时间进行大量的练习的课程,而利用全媒体时代的优势有助于学生们提高自己的学习自主性,从而弥补课堂上的资源和时间缺陷。所以大专英语老师们必须要充分地去利用现代多媒体技术和网络资源,从而让学生们可以保证最好最充分的学习时间和学习资源。因此,本文将基于全媒体的时代背景探讨大专英语教学的延展与创新探索,旨在为大专英语教学提供一定的借鉴意义。

关键词:全媒体时代;大专英语教学;延展与创新探索

本文引用格式:张慧惠.全媒体时代大专英语教学的延展与创新探索[J].教育现代化,2019,6(73):99-100.

全媒体时代的到来对于英语的学习不再仅仅停留于基本词汇和语法的掌握,而是要求学生们懂得如何在社会生活和工作中运用自己所学知识,全方位提高自己的综合能力。大专英语教师采取合理有效的教学形式对于大专学生英语学习有着重要的指导作用,影响着学生们的未来发展,这就要求我们所有的大专英语教师探寻最适合学生、最有利于学生发展的教学形式,积极地适应时代的潮流进行相应的英语教学改革。21世纪是信息化的时代,各种与互联网相关的教学工具和教学形式应运而生,本文将就全媒体时代是什么提出在全媒体时代大专英语教学面临的机遇和挑战,同时提出几点在全媒体时代进行大专英语教学的建议,初步对大专英语教学进行延展与创新[1]。

一 全媒体时代与大专英语教学的概念

(一)全媒体时代的概念


目前的相关学者还没有给出全媒体时代的具体的准确的概念,但是通过对互联网时代的了解,我们不难将全媒体时代理解为一种超越了传统媒介并且依靠互联网进行文化文字传播的时代。首先,谈到“全媒体时代中”的“全”,这是指媒介齐全,不仅包括传统的纸质媒体,还包括现代的数字媒体和网络媒体,获得资源的形式丰富多样。涵盖范围广阔。其次,对于全媒体时代,我们可以感受到它的复合性,共享性,即时性。所谓复合性也就是各种媒体相互融合发展,所谓共享性也就是全媒体时代信息传播速度之快使得信息开放程度大大加高,人们共享的理念越来越明确。所谓即时性也就是指全媒体时代新闻信息的传播可以打破时空的局限性,。使得人们可以快速及时的获取到全球各地的信息。所以,作为一名英语老师,尤其是面对大专学生这样年龄较为成熟的学生群体,英语老师门更加需要与时俱进,顺势而行,正确认识全媒体时代,进而促进大专英语教学[2]。

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(二)大专英语教学的概念

我国在当前的教育体制下不断加强对大专教育的支持与投入。大专英语作为大专学生们的基础学科,对于学生们的未来发展尤其是就业有着至关重要的影响。大专英语教学要求培养学生们的理论能力和实践能力,不仅要求学生们掌握一定的英语学科理论知识,如单词、句型和语法,还要求学生们能够在实际的生活中运用自己的所学知识。在教学内容上,大专英语教学相对于本科来说更加注重基础性,因为大专学生们的基础能力相对来说较差,轻视基础性的学习,学习状态和兴趣欠佳。在目前的大专英语教学中,虽然会对多媒体工具进行使用,但是仍旧是老师一直在讲,学生们只坐在下面听,缺乏动嘴动脑的实际操作。

二 全媒体时代的机遇与挑战

(一)全媒体时代的机遇


全媒体时代的到来为广大大专学生们的学习提供的发展机遇。首先,全媒体时代的到来给学生们提供了新的学习媒介,这有助于带动学生们学习英语的热情,为学生们获取知识和资源提供了多方面的渠道,符合学生们的心理需求,符合互联网时代学生们学习的习惯。其次,全媒体时代的到来使得学生们可以利用媒体获得更多的信息资源。大专学生们可以根据自己的需求去选择适合自己的实际情况选择喝死额和自己的资源,这样就避免了所有人千篇一律只能通过教材来获取相对较少的信息。最后,全媒体时代的到来使得学生们学习的环境更为轻松。学生们可以根据自己的兴趣爱好选择适合自己的学习方式,符合学生主体的需求。

(二)全媒体时代的挑战

然而,全媒体时代的到来也是一把双刃剑,它给我们带来机遇的同时也带来了新的挑战。首先,广大师生在种类繁多的信息面前必须要提高自己明辨是非的判断能力和筛选能力,选择最适合自己也是最符合自己目前状况的资源。其次,全媒体时代对教师的教学能力提出了更高的要求。时代的快速发展变化使得英语教学不再局限于过去的单词语法教学,学生和家长都更希望得到实践能力的提升。但这样一来,老师在课堂上唯有提高学生们的积极性和参与性才能够使得学生们的英语能力有较大的提高[3]。

三 全媒体时代大专英语教学的延展与创新

(一)利用全媒体实现大专英语教学延展


目前的课堂时长基本控制在40到45分钟左右,但是老师的讲课基本会占满整节课,留给检测学生们学习成果的时间并不多。但是全媒体时代的到来,老师们可以充分利用互联网的优势,在网络平台上布置相应的学习任务和测试题。老师们可以根据本课的教学内容和课堂实践过程综合起来而编写的一套测试题,由主观题和客观题构成,客观题主要是为了检测上课的一些基础知识点,而主观题则是培养学生们的逻辑思维能力和分析问题的能力,通过这些测试题可以让学生们在课后可以及时地复习巩固所学知识,同时也是给老师们的教学成果反馈。老师们根据学生们的情况可以及时地对目前的教学进度进行调整,了解自己在备课和授课中存在的一些问题,在师生交流的过程中促进自己的授课和备课能力提升,使得大专英语教学达到事半功倍的效果。

(二)利用全媒体弥补大专英语教学不足

现代社会是信息技术时代,是全媒体时代,大专英语教育也必须走在时代发展的前列。在全媒体时代的背景下,教师在英语教育教学过程中要充分利用先进的教学设备和教学资源,积极学习和掌握先进技术,高效备课。比如在教学的过程中可以充分利用教室多媒体设备,利用学校图书馆资源,为学生打造一堂丰富多彩而又高效的课堂。在课后教师可以利用网络资源,建立学习平台,便于学生和教师之间进行交流,便于学生与学生之间进行学习交流和互帮互助,便于学习资源的共享。如此一来,可以弥补传统课堂中资源匮乏的弊端,同时更有利于拓宽学生们的眼界,促进学生们英语综合能力的提升。

(三)利用全媒体拉近大专师生距离

在传统的教学模式中,教师和学生之间是有距离的,这种距离并不是说物理距离,而是心理距离。很多教师总是高高在上的样子,学生有时候不敢发言,害怕说错话,因而受到老师的批评。全媒体时代的到来,使得QQ和微信无论是在老师群体中还是学生群体中都得到广泛的运用。在日常生活学习之中,教师可以利用QQ或者微信群和学生拉近距离,建立平等的对话关系。一方面网络聊天平台不需要师生面对面交谈,可以给学生一个敢于表达自我的机会和环境,有利于师生在课堂上更好地进行互动,让学生勇敢地表达自己的真实想法,勇敢地表达自己对于英语的理解和看法。另一方面,QQ群里面有匿名聊天的功能,倘若学生们有任何的建议却又不敢当着老师的面提,也可以采取这样的做法,同时教师要保持一个宽容开放的心态,多多接受学生不同的观点和看法,而不是一味地限制学生的创造力[4]。

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四 结语

大专英语教学不仅对于学生们的能力和兴趣培养至关重要,同时对于学生们今后的就业更加重要。在现如今教育体制不断完善的情况下,教师们可以积极顺应时代潮流,改变传统思维教学模式,充分地运用全媒体时代的优势来提高学生们的学习兴趣,不断地改进教学策略来提高学生们的课堂参与度,使得学生积极参与到英语学习中,并且在平时的教学过程中,老师们要多与学生进行沟通交流,及时了解学生们对课堂教学的意见和看法,加强师生互动从而促进相互了解。

参考文献

[1]尹虹.新媒体时代下高职英语教学存在的问题及解决措施[J].英语广场,2019(01):107-108.
[2]雷莹.论新媒体环境下高职商务英语人才的培养策略[J].教育现代化,2018,5(37):229-230.
[3]刘杨.移动新媒体时代高职学生英语学习的现状及策略研究[J].英语教师,2018,18(02):42-44+51.
[4]陈佑.全媒体时代的高职英语课堂教学创新探讨[J].海外英语,2016(10):12-13.
[5]魏蔡连.全媒体视域下的大学英语教学探索[J].湖北函授大学学报,2016,29(12):120-121.

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