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产品设计专业学生创新能力的培养论文

发布时间:2020-11-23 16:24:26 文章来源:SCI论文网 我要评论














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摘要:在日渐激烈的市场环境中,产品设计师要想获得长足发展,就必须凭借其自身优秀的创新能力,不断推出含高附加值的新产品,所以,各院校需着重培养产品设计专业学生的创新能力。本文立足教育现状,首先介绍了产品设计专业中培养学生创新能力的定位和意义,接着分析了目前产品设计专业学生创新能力培养工作所面临的困境,并基于此提出高效培养策略,以期为广大教育工作者提供教学参考。

关键词:产品设计专业;创新能力;培养策略

本文引用格式:熊丹.产品设计专业学生创新能力的培养[J].教育现代化,2019,6(67):40-41.

“创新力”是产品设计专业人才的核心竞争力,也是行业、社会评判人才能力的重要依据。为培养出兼具优秀技术和创新能力的产品设计人才,各院校都制定了一系列教育措施,以针对性培养学生的创新能力。但是,受限于教育经验不足、教师重视度不够等多方面因素,这一培养工作的开展仍面临种种困境,需要相关院校、产品设计专业教师积极分析问题原因,完善教育策略,切实提高学生的创新能力[1]。

一 产品设计专业中创新能力的基本定位

就产品设计专业的教学而言,如果仅有一个良好的“执行”能力,这还远远不够。设计专业的教学,并不仅是让学生获得一定的感性意识,也不全是从实践过程中,掌握一定的操作经验。而是应该在实践的过程中,逐渐培养出一定的创新能力,这种创新能力,正是产品设计专业同其他专业逐渐拉开距离的地方。而创新能力的培养,应该将重点放置在理论和技术领域中。设计专业学生所追求的创新,应该是对现有技术和理论知识的实践性应用,在应用的过程中,要对其产生一种全新的认知,这才是培养学生创新能力的关键所在[2]。

二 产品设计专业中培养学生创新能力的意义

(一)社会主义现代化的基本需求


深化教育改革,加强培养产品设计专业学生的创新能力,只有这样,才能在未来激烈的市场竞争中,赢得一定的主动权。设计专业的学生是未来设计行业的主力军,学校教育教学的进程中,也必须要尽快的担负起培养学生创新能力的责任。对于学生而言,只有具备了一定的创新意识,才能从中体会到社会责任,在学习与工作中进行大胆的创新,担负起建设社会主义现代化的重任。

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(二)学校教学的内在规律

学校在教学的过程中,应该将教学中的理论知识合理化的融入到实践中,这实际上也是一个创新和实践相互结合的过程。一方面,学生在实践的过程中,可以加强对理论知识的理解与掌握。另一方面,通过实践创新活动,可以逐渐的培养学生的创新意识,使得他们完善自身的知识结构。这样也能极大的缩短课堂教学同实践之间的差距,从而充分的体现出教学的内在规律。

三 产品设计专业学生创新能力培养工作中面临的问题

(一)着重技能教学,忽略对学生创新能力的培养


受传统教育观念影响,各院校在设置产品设计专业课程时,习惯将教学重点放在技能教学方面,如开设大量的绘图课程、软件应用课程、基础理论课程,希望可以培养出专业技术能力强的学生,却忽视了对学生创新能力的培养[3]。

(二)课堂教学设置存在局限性

在产品设计专业课程设置时,教师习惯以课堂时间为框架,将所要教学的内容填充到具体的教学时间中,按部就班的进行教学,希望能在短短的课堂时间内完成所有知识的讲解。但是,产品设计课程本身具有随意性、可变动性特征,是需要教师根据学生学习情况进行课程教学内容调整的,也需要交给学生以相互交流、自主思考的时间,如果学生只是被动从教师口中接收理论知识,则其不仅失去了自主思考的机会,还容易因为知识扎堆而难以理解,自然更难谈创新能力的培养了。再者,部分学校的教学评价体系对于时间的要求比较严格,必须要在45分钟内将所有预备的内容都讲完。而设计专业的内容又怎能在短短的时间内阐述清楚。在这种不合理化的教学设置中,培养学生的创新能力更是无从谈起。

(三)为给予学生充足的实践机会

创新能力的培养,脱离不开实践活动的开展。学生仅仅掌握了产品设计工作所需的多种技能,却不参加实际活动,则很难实现知识内化,也无法针对学习中存在的问题进行深入的思考与分析。长此以往,其势必会对教师产生过度依赖,难以养成自主思考、积极创新的习惯与能力。目前,虽部分院校已经提升了对培养学生创新能力的重视,也设立了一定的实践课程,但大都是要求学生按照某个产品的设计模型进行复刻式的产品图纸绘画,告诉其“该怎么做?”而不是“该怎么创新?”,仍未体现“创新性”。且教师在实践教学中,所选用的教学模板过于专业、完善,学生无法在模仿的过程中发现问题,只能刻板的进行重复,并片面的将该模板的设计方式、设计理念作为需始终遵循的设计要求,在今后的设计工作中不断重复,学生自然也不会产生创新的意识。在这种情况下,实践教学的效果将被大大削弱,其在培养学生创新能力方面的作用也无法得到体现。

四 产品设计专业学生创新能力培养策略

(一)培养学生的设计创新意识


要培养产品设计专业学生的创新能力,首要任务便是激发学生的创新意识,使其在设计时主动思考,有意识的进行创新。首先,教师需培养学生的设计兴趣,让学生热爱产品设计这件事本身,由此才能打开学生的眼光,调动其主观能动性[4]。例如,教师可在上课前,让学生思考,“你们试想一下,生活中哪一样产品是必不可缺的呢?而现有的这类产品,又存在哪些缺陷,或哪些地方还能被进一步提升呢?”学生在思考时,能建立产品设计与生活之间的联系,由此明白“产品设计”这件事本身所具有的价值,并在好奇心、探究心理的带领下更好的投入到学习当中,逐渐生成创新意识。

(二)采用多元化教学方式,切实培养学生创新能力

在激发学生创新意识后,教师还需在实际的产品设计课程中采用多元化教学方式,切实培养学生的创新能力。首先,教师可开设体验课堂,将实践课程与理论课程相结合,着力提升学生的专业技术能力的同时,有意识的引导学生进行创新。其次,教师也可推广“工作室教学法”,即在技术教学完成后,由教师组建“工作室”,下发产品设计研究专题,让学生分小组完成某一项产品设计工作,而教师则在这过程中充当指导者,指导学生进行创新性设计。在学生完成设计任务之后,教师还需评判各小组的设计作品,并以作品的创新性作为重要的评判依据[5]。这样一来,既提升了学生的产品设计实际动手能力,也提升了其创新能力。最后,教师尽量摆脱掉传统教学内容的限制,运用多种有效的方式充分的调动学生的积极性,让学生可以根据教材的内容设计一些比较常见的事物。参照一些实际的事物,通过师生相互探讨的方式,这样可以增强发现和解决问题的能力。教师也要充分的意识到,产品设计的创新过程中,是需要学生将自身的思维同设计相互融合,明确产品的独特性。进而根据学生的具体情况,去主动的引导他们,将一些全新的理念都渗透到其中,以此来增强学生的创新能力。

(三)举办多种产品设计活动,进一步强化其创新能力

从相关调查中可以发现,我国仅在2018年上半年所举办的产品设计大赛就有二十多个,赛事的要求不同,这就需要教师结合教学内容,组织学生有计划的参与到这些设计活动中。此外,产品设计专业教师应当在教学中举办多种产品设计活动,为学生提供更多的产品设计实践机会,进一步强化其创新能力。例如,教师可在学校范围内或组织当地开设又产品设计专业的院校共同开展产品设计比赛,号召本专业学生积极参与,要求其按照赛制要求,以小组或个人的名义参与到比赛中,设计出具有创新性的作品,并在学生提交后,由教师、行业专业人士作为评委进行评审,决策出最优秀作品。在组织设计比赛时,教师要尤其注意以下几点:其一,所选定的设计主题要贴合教学内容,能让学生体现个人的设计专业性。其二,要明确指出“作品创新性”在最终的作品评审时将会被重点考虑。

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五 结语

目前,各院校在培养产品设计专业学生时,还存在过于重视技术教学、课堂教学设置存在局限性等问题,利于对学生创新能力的培养。鉴于此,各院校应积极转变教育态度,以培养出产品生产一线高技能产品设计人才为培养目标,从培养学生创新意识、开设产品设计实验室与工作室、举办多种创新活动等方面入手,切实培养学生的创新能力。

参考文献

[1]唐蓓.工业设计专业学生品牌创新能力培养的探索与实践[J].普洱学院学报,2018(05):91-93.
[2]庾在海.机械专业学生机械创新设计能力的培养途径[J].机械设计,2018,35(S2):210-212.
[3]唐珂.信息技术对创新人才培养的影响——以艺术设计专业为例[J].中国高校科技,2018(07):92-94.
[4]张宗登,张红颖.论产品设计专业学生问题意识的培养[J].设计,2017(1):78-79.
[5]蒋峰,桂玲.应用型本科院校电子信息类专业创新人才培养的制约因素及对策研究——以中南林业科技大学为例[J].教育现代化,2017,4(45):8-11.

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