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地方高校大学生环保意识与行为的对比研究 ——以南华大学环境工程专业为例论文

发布时间:2020-11-21 11:12:05 文章来源:SCI论文网 我要评论














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摘要:本文的研究目的是开展环境工程专业与非环境工程专业学生在大学期间的环保意识与行为的对比研究。通过乐调查发布调查问卷的形式,调查研究了某高校环境工程专业大一至大四的全部学生,其中安全工程专业部分班级作为对照组。依据网站统计调查量表中的相关结果,被调研的所有大学生均有较高的环保意识,但环保行为较差。专业教育可较大提高学生的环保专业知识能力,但是对环保意识与环保行为的影响较小。高校需加强环保行为的活动开展和引导,以满足社会对大学生在环保各方面的期望。

关键词:环境工程;环保意识;环保行为

本文引用格式:吴晓燕等.地方高校大学生环保意识与行为的对比研究——以南华大学环境工程专业为例[J].教育现代化,2019,6(66):248-250.

改革开放初期,经济发展大多是建立在牺牲环境的基础上,随着生态、环境问题的日益严重,环境保护逐渐被提上日程。金山银山不如绿水青山,如今,国家各项政策与民众意愿均希望环境问题得到妥善解决。大学生是未来国家建设的主力军,是国家政策的重要实践者。在大学期间,学生能塑造正确的价值观、行为观和世界观。为了更好地获取大学生环保意识与行为的相关变化。不同的研究者开展了相关的研究,比如,通过在同一区域的不同大学发放问卷调查来分析环保意识或行为[1-3];或者同一学校的不同年级取样开展类似研究[4,5];再或者仅是研究大学生的环保意识[6,7];还有仅是以环境工程专业背景的某个年级的大学生为研究对象[8]。对上述研究取样方法或者研究对象分析发现,研究的过程往往缺乏环境专业教育的背景和参照组不明确等问题,为克服上述两个问题,本文开展了对比性和专业教育影响下的相关研究,希望通过此项研究,可对大学期间学校对学生的教育或引导有一定的指导作用。

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一 问卷调查

本研究采用网络问卷的调查方式,通过调查制作网络问卷,在即时通讯软件公布相关链接,然后由网站自动记录调查结果。调研对象为地方高校-南华大学环境工程专业四个年级,参照组为安全工程专业的两个班级,年级或班级具体情况如表1所示。

调查开展时间为2017年6月下旬。调查量表具体内容见参考文献[8]。量表设计题的内涵包括环保意识(问题1-3)、环保常识(问题4-5)、环保专业知识(问题6-7)与环保行为(问题8-10)。本研究理论参与总人数应为291人,实际参与人数251人,年级或班级的平均参与百分比为85.9%,表明在调研范围内获取的数据有效。


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二 结果与讨论

(一)结果


调研获取的相关数据整理至表2,分别从环保意识、环保常识、环保专业知识和环保行为开展相关数据比较。在环保意识方面,与安全工程专业学生相比较,环境工程专业的学生对环境问题的关注度比较高,特别是环境工程专业的新生,非常关注度高达23.6%。随着年级的增大,环境工程专业的学生对环境问题的关注度呈下降趋势,但对谈及环保类新闻和影片的热情未减。被调查的所有对象中对随地吐痰、乱扔垃圾和浪费饭菜等行为都表现出很强的环保意识,特别浪费饭菜的问题,平均高达95%以上,同参考文献的结果较一致[8];在环保常识方面,每个年级环境工程专业的学生均优于同年级安全工程专业的学生,但环保常识题的正确率还有待进一步提高;在环保专业知识方面,每个年级环境工程专业的学生同样均优于同年级安全工程专业的学生,但是环境工程专业的学生呈现出两极现象,即大一学生和大四学生处于同一水平,而大二学生和大三学生均较高,特别是大三的学生;在环保行为方面,环境工程专业的学生往往对环保做出了更多的行为过程,但仍旧有绝大多数都是偶尔参加环保活动(80%左右)或者70%左右不晓得如何开展环保行为。

(二)讨论

通过对比发现,随着年级的变化,环境工程专业学生的环保意识、环保常识、环保专业知识和环保行为会发生一些变化。但是相比安全工程专业对照组而言,环境工程专业的环保意识和环保行为并没有体现出较高的优势。环保常识和环保专业知识同对比组而言有了很大的改变。以上两种现象的产生很值得思考,特别是对于环境工程专业的学生而言,有较好的环保意识,在各类课程中取得了环保的专业知识,但是对环境行为没有明显影响。这可能间接表明了,学校学科所培养的学生仅仅是掌握了相关理论知识,但实践行为却相差甚远。这也可能是未对毕业生开展调研所体现出来的一种现象。深入思考还可发现,高校可能仅仅是灌输了部分的专业知识,而对环保细微行为的落实未曾有较好的实践过程,这对环境工程人才的培养提出了新的要求,高校在此方面亟需加强。

三建议


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四 结语

在环保问题已成为全民关注的焦点的大背景下,通过对比研究发现环境工程专业教育的开展对环境工程大学生在校期间的环保意识和行为影响较小。对大学生环保意识和行为的引导和教育,高校还需开展大量的工作。专业教育只是扩充了大学生的环境专业知识。对于大学生毕业后的环境行为能力还需进一步考察。

参考文献

[1]李双飞.贵阳市大学生环保意识的调查分析[J].改革与开放,2017(22):82-84.
[2]支援.贵州高校大学生环境意识现状调查分析[J].教育文化论坛,2012,4(6):48-53.
[3]惠杰,宫博通,王孟达,等.基于高校环境教育与大学生环保意识的调查研究——以常州地区高校为例[J].文教资料,2015(18):133-134.
[4]周润娟,胡长新,蔡金平.大学生环保意识教育现状调查与提升对策—以安徽工程大学为例[J].衡阳师范学院学报,2014,35(6):134-136.
[5]陈明,王楠.浙江高校大学生环保意识状况的调查研究—由浙农大使用一次性塑料袋及饭盒所引发的深思[J].教育教学论坛,2013(33):165-166.
[6]王弦,应灿,刘星星,等.长沙市高等院校大学生环保意识的调查与研究[J].绿色科技,2015(11):227-228.
[7]雷娜,丁宇,马彩锋,等.某地在校大学生环境意识现状抽样调查分析[J].河南预防医学杂志,2012,23(2):86-89.
[8]谭文发,周英,刘迎云,等.地方高校大学生环保意识现状调查分析—以南华大学环境工程专业为例[J].西部素质教育,2016,2(17):44.

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