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基于音乐审美的学前教育音乐教学改革探索论文

发布时间:2020-10-31 15:00:14 文章来源:SCI论文网 我要评论














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摘要:近年来,在经济的推动之下,人们生活水平得到显著提高,更多的人开始关注教育事业,尤其是对学前教育的重视程度也日益高涨。在学前教育过程中,音乐教育占据着关键地位,要对学前教育专业音乐教学进行分析,才能发挥学前教育的关键作用,帮助学生养成良好的性格习惯,培养学生的兴趣,让更多的学生具有审美意识。学前音乐教育帮助学生陶冶情操、提高学生音乐素养,对于学生养成正确的价值观有着深远的影响。文章阐述了学前教育音乐教学的相关内容,针对教学改革过程中存在的难题进行分析,最后提出了有效路径。

关键词:音乐审美;学前教育;音乐教学;改革探索

在音乐教学过程中,教师应该拓展学生的创造性思维和审美意识,以音乐审美作为美育教学的重要方向,让更多的学生享受音乐、认知音乐,更好地引导学生的价值观。为了向社会培育应用型人才,音乐可以陶冶情操、丰富精神内涵,也可以提高人的综合素养。在音乐教学中,教师要以培养学生的音乐审美作为学前教育音乐专业的主要教学内容,帮助更多的学生培养良好的性格和品质,在塑造学生思想品德的基础之上,实现他们全面发展。因此,现阶段在基于音乐审美学前教育音乐教学改革过程中,应该积极探索有效路径。实现学生全面发展,培养符合性应用人才具有至关重要的现实意义。

一、学前教育音乐教学的概述

近年来,我国各行各业都取得突飞猛进的发展,教育事业也不例外,尤其是现阶段,学前教育更是取得一系列的成就。基于音乐审美视角下,进行学前教育音乐教学改革,能全面提高教学质量。随着专业音乐教学的不断普及,它广泛融入到我国各个区域,不仅仅局限在个别区域。

学前教育音乐教学内容更加的丰富多彩,它改变传统单一教育工作模式,为学前教育音乐教学的发展提供一定的基础,针对学前教育音乐教学来说,更多的学校逐步地正规化,随着教育事业稳健发展,在学前教育音乐教学改革过程中,更加注重科学性和人文性,以学生为主凸显教育的人本性,让更多的学生接受教育。最重要的一点,就是要确保学前教育音乐教学在改革过程中,应该充分发挥硬件的支撑作用,不断地推广学前音乐教育,给广大学生营造良好的学习氛围,让更多的学校注重音乐硬件设施的建设,改善教育环境,对开展音乐教学提供良好的硬件支撑。

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二、基于音乐审美的学前教育音乐教学改革存在的难题

在音乐审美视角下,必须要对学前教育音乐教学改革过程中存在的难题进行探究,首先,要对教学过程中存在理论和实践脱节现象进行分析,现阶段学校在进行学前教育过程中,忽视实践工作,过度地关注理论,尤其是在进行实践教学过程中,教师将自己的精力过多地放在知识讲解层面,忽视了学生音乐技能的培养,目前为了培养学生的审美能力,实现两者的有机融合,才能全面培养学生的音乐素养改变,单一的教学模式让更多的学生热爱音乐,让更多的学生拥有良好的学习兴趣。俗话说,兴趣是最好的老师,这就意味着在开展音乐教学过程中,教师必须要以学生的兴趣为主,提高学生的主动性,充分发挥最大化的教学效果。

其次,在进行现有的教学改革过程中,教师的专业素养并不高,随着各学校不断招生,师生比例也存在一定的差距,这就是使得学生人数的增多,无形之中降低了音乐教育质量。除此之外,教师在进行教学过程中,使用的教学方式并不科学,采用灌输式、填鸭式教学课,可能仅仅在课下让学生进行音乐演奏。而课下学生失去教师的约束变得更加散漫,使得自身的学习兴趣荡然无存,处于被动的学习状态,不能及时地对学习内容进行巩固。最后,学生在进行音乐学习过程中,很多的学生并没有接受专业的音乐训练,对音乐知识也是一知半解,只会单一反复地记忆,没有主动地对音乐知识内容进行分析,常常处于被动的位置[1]。

三、基于音乐审美的学前教育音乐教学改革的具体路径

(一)提高教师的专业技能


目前,站在音乐审美角度,加大学前教育音乐教学改革,帮助更多的学生对音乐学习内容进行主动认知。首先,广大教师在日常教学过程中应该提高自身的音乐学习技能,提高自身的音乐知识储备。学前教育专业音乐教师不仅要掌握扎实的基础知识,还要有一定的音乐技能,让更多的学生了解音乐史知识、精通乐理,才能让更多的学生掌握音乐技巧,更好地传递给学生。让学生具备良好的艺术表达能力,教师需要强化自身的音乐基础知识,让更多的学生了解艺术内涵,在教育过程中更好地陶冶学生的情操。

其次,在日常教学活动中,还应该提高教师的专业技能,在最大范围内提高教师的教学水平,让学生和教师都具备良好的艺术修养,才能更好地对学生进行训练,顺利地完成教学任务。在某种程度上,学前教育它更是启蒙阶段的教育,要对学前教育的整体内容有个全面的了解,才能站在审美视角下进行音乐教学改革,以音乐审美为主,全面实施美育教育,培养学生的创造性思维和审美意识,让更多的学生热爱音乐。这需要教师对音乐学习的课前课程进行整合,站在纵向和横向两个方面完善日常的课程设置,让更多的学生具有较高的审美体验,站在横向角度,教师可以在日常音乐教学中可以实现体育、美术、舞蹈等课程的有机融合。在音乐之中展现多种多样的艺术形式,才能带领学生更好地进行音乐审美训练。站在纵向整合层面,教师应该引导学生了解不同的音乐风格和特征以及内在的文化内涵,才能帮助更多的学生对音乐流派、风格、艺术特点、作曲家、背景思想等各类内容进行分析,更好地认识音乐,全面提高学生的审美能力,推动素质教育全面发展,给学生独一无二的音乐体验,充分发挥音乐学科优势[2]。

(二)丰富教学方式

为了拓宽现有的教学方式,教师应该改变传统,灌输教学模式,让更多的学生积极参与到课堂中,激发学生的音乐学习兴趣,打造全新的现代化课堂,使用多媒体、微课、自主研发学习APP的模式,帮助更多的学生进行碎片化学习,提高学生的音乐技巧,让学生了解自己所学的内容,开展针对性教学。为了提高学生的音乐审美能力,要以趣味性、实用性为主,由浅到难为学生量身打造,才能突破学生的思维认知,在学前音乐教材选择时,要注重学习模式和学习方法,提高学生音乐学习效率,进而提升学生的音乐审美水平,在学前音乐教学中可以突破原有教材内容的限制[3]。

(三)营造良好审美氛围

音乐学习效果和学习环境,两者之间有着密切的联系。在日常音乐教学过程中,为了培养学生的音乐审美,教师应该营造良好的学习氛围,打造优良的学习环境,对音乐学习起到积极的促进作用,在学习过程中,教师可以开辟全新的学习模式。在进行音乐教学过程中需要实现文化体育教学活动的融合,让学生在实际活动中更好地感知音乐文化,全面了解音乐学习特征,让更多的学生了解音乐属性,在学前音乐教学实施过程中,良好的课堂氛围才能够确保教学具备较高的成效。站在审美角度下,教师可以使用优秀示范性演唱和弹奏乐器为主,强化学生的审美体验,让学生在音乐鉴赏过程中,享受音乐带来的美妙感觉,音乐教学必须要培养学生的兴趣,营造良好的审美氛围,拓宽音乐教学方式,让学生产生积极的审美欲望。

在提高学生审美动机的同时,可以将学生内心的激情贯穿在整个音乐教学活动的始终。一方面,可以使用音乐歌唱比赛、音乐会的方式,让更多的学生参与到音乐教学中,在广阔的舞台上更好地展示个人的能力,使得学生之间能够更好地欣赏和学习。另一方面,可以在学前教育过程中,鼓励更多的学生参加校内或者是校外的实践活动,在提高学生表演实践能力的同时,在潜移默化中会对音乐产生浓厚的兴趣,进而欣赏更高水平的音乐内容,强化审美熏陶。在新时代背景下,对学前教育音乐教学进行改革,它是一种全新的教育理念,需要站在不同方位、不同层面进行分析,在激发学生树立审美意识的同时,形成初步的审美观念,塑造良好的品质,让更多的学生具备审美能力。

(四)夯实学生的基础知识

在日常音乐教学过程中,教师要以夯实学生音乐知识作为主要的教学内容,在提高学生音乐技巧的同时,也可以积极地组建微信群,可以在群内定期地向学生推送和音乐相关的知识内容,让更多的学生掌握牢固的音乐基础,强化学生音乐学习,才能更好地帮助学前教育专业学生进行音乐教学现状分析,为学生打造良好的学习环境。

除此之外,广大教师必须要不断地强化自身的技能,帮助更多的学生进行音乐学习,为教学改革注入新鲜活力,这样才能在潜移默化过程中提高学生的音乐学习技能,让更多的学生热爱音乐,主动学习,充分发挥学前教育音乐教学改革实用效果,给学校学前教育音乐教学发展提供良好的机遇,使得教育逐步地正规化和现代化。在我国教育过程中,不仅要培养应用性的专业人才,还要引导广大学生在知识学习过程中具备较高的审美品质,拥有良好的道德素养,丰富学生的精神内涵。让更多的学生具有语言表达能力,提升自身的内在思想品德素质,让每位学生全面发展,在具备知识技能的同时更具备良好的品质[4]。

综上所述,基于音乐审美视角下实现学前教育音乐教学改革,教师必须要对学前教育音乐教学现状进行全面探究,针对教学理论教学实践存在的问题以及教学模式等进行分析,采取有效的方式,全面提高自身的专业素养、丰富音乐教学的形式、在课堂上营造良好的审美氛围,帮助更多的学生热爱音乐,还需要夯实学生的基础知识,让学生在无形之中塑造良好品质,帮助学生形成正确的价值观。

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参考文献:

[1]王瑶.从“音乐审美心理要素”角度谈学前教育专业的音乐技能教育[J].艺术教育,2008(11):50.
[2]郑清.高职学前教育专业学生音乐审美能力的培养分析[J].北方音乐,2017(17):156.
[3]曹曦.从“音乐审美心理要素”角度谈学前教育专业的音乐技能教育[J].戏剧之家,2014(7):98.
[4]丁星.童心、童趣、童真———学前教育专业音乐艺术审美观念的培养与实践[J].中小学音乐教育,2011(12):3.

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