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信息技术在英语教学中的作用论文

发布时间:2020-04-23 09:58:35 文章来源:SCI论文网 我要评论














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摘要:多媒体技术广泛的应用于小学英语课堂教学对活跃课堂气氛、提高学生学习兴趣、扩大课堂的范围和容量有着积极的作用和意义。笔者从信息技术在英语教学中意义和提升使用水平两方面提出了几点看法。

关键词:英语教学;信息技术;策略

在信息技术高速发展的今天,多媒体技术已广泛的应用于小学英语课堂教学之中。现代教育技术与英语学科的整合,对活跃课堂气氛、提高学生学习兴趣、扩大课堂的范围和容量有着积极的作用和意义。

一、信息技术在英语教学中的作用与意义

创设良好的英语交流环境。外语学习要求学生在课堂上多进行交流,并进行反复的大量实践。利用信息技术创设良好的语言环境是十分重要的手段,可以使教学内容呈现教学情景,使教学过程变得形象、生动、活泼,从而引发学生的学习兴趣,加深学生的学习印象,使得语言训练更富有灵活性和挑战性。

培养学生的创新精神。教师可充分利用Internet这一世界上最大的知识库、资源库。它所拥有的最丰富的信息资源都是按照符合人类联想思维特点的超文本结构组织起来的,实现了枯燥问题的趣味化、静态问题的动态化,引导学生主动动口、动手、动脑,使外部的学习活动逐渐转化为自身内部的智力活动,促进了知识与能力的提高,激发了学生的创造性思维,极大地提高了课堂教学效率。

调动学生多样感官提高学习效率。在教学环境中广泛使用能使学生视听并用的教学媒体,就可以大幅度提高学习效率。通过应用信息技术,使抽象的教学内容具有声形并茂、生动活泼的表现形式,使教学活动情理交融,有张有弛,学生动脑、动眼、动耳、动口、动手,多种感官共同参与,更准确生动地感知所学知识,同时也更有利于学生理解和掌握知识促使教学过程四要素关系的转变。信息技术与英语学科的整合教学,是在多媒体教学和网络环境教学下,在教师指导下的学生建构学习过程。它突破过去以教材、教师为中心,教师教、学生跟着读的旧模式;改变过去只注重音标、语法的传统英语教学方式。通过发挥现代教育技术的优势,可以促使教学过程四要素的转变。即变教师“主讲”为“主导”,变学生“被动”为“主动”,变媒体“教具”为“学具”,变教学内容“以教材为中心”为“教材加生活”。通过转变,强化“学”的环境设计,为学生创造良好的语言学习环境,从而达到真正意义上的分层教学和个性化教学的目标。

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二、小学英语课堂合理、有效应用多媒体的策略

多媒体是一把“双刃剑”,现代教育技术必须有与之相适应的教育、教学思想。教师在使用多媒体进行教学时应该把握学科、课时内容、学情等特点,合理而恰当地用好先进技术。

(一)科学运用多媒体,化难为易,学习和操练课文对话。在课堂教学中,学习和操练课文对话的过程是一个较为枯燥、烦琐的过程。在这个过程中,学生们需要学习新的单词和句型,需要多次反复地练习直至熟练。运用现代教育技术手段,可化枯燥为有趣,化烦琐为简炼,将一个个生硬的句子转换成实情实景,便于学生理解,引发他们的学习兴趣。

如在操练句型替换练习教学中,计算机媒体的使用发挥了重要的作用。在学习重点句型:“What are you going to do……?“I’m going to……”时,我将这个句型做到了课件当中,把计算机里各种各样的图片用在句型的替换部分,并做了适当的扩充,如:play basketball,visit my grandparents,go skating,watch a film,等等,这些都是学生们喜爱的活动,学生的积极性自然就很高。虽然不知道下一个会是怎样的图片,但是学生们个个争先恐后地举手发言,课堂气氛活跃,学生们也轻轻松松地练习了新句型。

(二)科学运用多媒体,创设良好的英语教学交际环境。多媒体手段可以为我们提供英语的相对真实环境,让学生感受情景,交际中运用语言。例如:牛津小学英语6A Unit 2 Ben’s birthday的A部分,为了巩固同学们在这一课所学的语言知识及内容,我在这一课时的教学中,事先搜集了部分学生过生日时拍的照片,并将其做到课件幻灯片中,当同学们看到所熟悉的人物照片时既惊讶又兴奋,纷纷举手要求用本课所学句型“When’s your birthday?”“What would you like as a birthday present?”对照片中的同学进行提问,在真实情境中激发学生说英语的欲望。这样学生既训练了自己的英语口语,又巩固了本课所学的相关的词汇和句型,同时,我在这样真实的英语教学交际环境中培养了学生的交际能力。

(三)科学运用多媒体,培养学生的思维能力。教师要科学地运用多媒体引导学生,开发学生智力,培养学生的思维能力。如我在导入新课时,利用多媒体呈现旧课的内容,提出新问题,幻灯片上可根据新内容出现新的固定画面,再板书新词、课题。然后,我通过实物、体态语言或简笔画操练新词或短语,并扼要地讲述知识要点。这样,在教学过程中,不仅有画、有字,而且有声、有形,能较好地调动学生的视觉和听觉,使课堂气氛也随之变得活跃起来,从而激发学生的各种内在潜力,使课堂教学效果得到提高。

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(四)科学运用多媒体,提高课堂教学效率。高效的课堂教学意味着“高密度”“快节奏”,而多媒体技术的科学运用则能实现这一目标。运用多媒体技术,有利于存储大量的信息,既能开阔学生的视野,增加知识信息的输入量,又能激发学生的学习兴趣,在有限的教学时间里大幅度地增加学生的实践量,显著地提高了实践的质量。如,我在教学一年四季的新单词及开展的活动这一单元时,我先通过多媒体呈现一年四季的气候、温度、颜色,接着呈现大量人物的图片,让学生观察在不同季节里,大家的着装有什么不同。后来,我又将世界各地的风光一一展现给学生,这样他们了解的就不光是简单的四季的英语名称,对季节的气候、温度、人们的着装,甚至对世界各地的季节划分、风光也都有了深刻的印象。由此可见,科学运用多媒体教学手段能老师们从繁重的劳动中解脱出来,既节约了教学时间,同时也提高了课堂教学效率。

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