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浅谈教师如何对待“后进生”论文

发布时间:2020-04-07 14:17:03 文章来源:SCI论文网 我要评论














SCI论文(www.scipaper.net):

摘要:在优秀生身上,自尊心是与自信心、进取心、社会责任感、荣誉感紧密联系在一起的。在后进生的内心中,自尊心与自卑感是支配他们行动的一对矛盾。当他们的自尊心受到损伤时,所产生的自卑心理是十分有害的,从而失去认识错误和奋发向上的勇气和信心,并与师长、其他学生间产生隔膜,甚至可能滋生对师长教育的抵触和对抗情绪,给转化工作带来很大困难。

关键词:后进生;转化;策略

在如何对待后进生方面,教师可从以下几方面进行。

一、从尊重开始,把尊重作为前提

(一)用爱心去滋润


教育者首先要有一颗像慈母一般的爱心。后进生虽然有这样那样的错误、缺点,但是仍具有很强的可塑性,在有利的条件下可以改变。教师要看到大部分后进生心理上存在着自尊和得不到尊重、好胜和不能取胜、上进和意志薄弱的矛盾。只要我们用爱心去激发他们的自尊心、好胜心和上进心,是能够促使他们向好的方向转化的。

(二)有信心和恒心

尊重后进生,教者还必须有信心和恒心。多数后进生误认为周围的人抛弃了他们,甚至以沉默、回避或粗暴无礼的态度回报真心诚意教育他们的师长。教师善意的话听不进去,自己的错误及危害看不到,何谈改变?这就要求教育者把握这种心理,把感化教育和说理教育结合起来,耐心细致地开导、启发,并注意抓住时机进行正面引导。实践证明:当后进生来到一个新的集体,遇到一个新教师,或者受到一次大的触动时,往往渴望一个新的起点。这时,教育者应及时给予他们肯定、表扬、鼓励,使他们进步的愿望变为进步的行动。然而,他们的进步往往不可能是直线前进的,在他们反复犯错中,教育者决不能气馁,而应该抓反复、反复抓,要找出反复的原因,寻找积极因素,引导他们吸取教训,继续前进。

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二、善于发现“闪光点”

后进生身上也常有积极因素的苗头出现。他们的心灵虽然受了创伤,但仍然向往美好的未来,向往受到别人的尊重,向往得到师长的肯定和表扬。这些都是他们心灵深处的“闪光点”,教育者要善于发现并点燃他们心灵上的火苗。在转化过程中,教育者要有敏锐的观察力,努力寻找和发现他们的积极因素和“闪光点”,及时给予肯定、鼓励,帮助他们认识自我,在看到自己不足的同时,也能看到自己的长处和进步,激发他们的自尊心和自信心。

三、活动中发挥主体

让后进生参与多种形式的集体活动是转化后进生的有效手段,要注意纠正把后进生视为“害群之马”,而把其排斥在集
体活动之外和认为他们“缺德少才”,让他们做“旁观者”的错误做法,要发挥他们的特长,让他们在活动中当“主角”,在大众面前充分展示自己的才能、特长,让他们认识到自己的能力,听到大家对他们的公正评价,从而认识到自己存在的意义和价值。事实证明,这样做对启发后进生树立自尊心、自信心是很有效果的。

四、后进生转化策略

(一)转变教育观念,热爱后进生,促进后进生的思想转化


要转化后进生,教师首先要树立正确的“差生观”,要克服消极情绪和“朽木不可雕”的悲观论调,相信后进生是可以转化的。要热爱后进生,平时多接近他们,多关心他们的学习和生活,与他们谈心,坚持正面教育为主,善于发现他们身上的闪光点,并及时给予表扬和鼓励,因势利导,用爱的源泉去沐浴他们的心扉,从而使他们树立学习信心。有了信心,才能调动学习积极性,培养他们认真上课、认真作业的良好学习习惯。

(二)精心设计,照顾后进生,提高他们的学习成绩

改革课堂教学是提高后进生学习成绩的主渠道。教师要根据班级学生的情况认真备课,确定教法,上课时要面向全体学生,照顾后进生,对后进生要做到“提问、板演、作业、辅导”四优先。后进生的抽象思维能力较差,在教学中教师要尽量采用直观的方法帮助他们掌握教学概念。课内要留有充足的练习时间,教师在巡视时着重辅导后进生的练习,进一步帮助后进生提高自己。

(三)课内补课,课外辅导,弥补后进生的知识缺漏

数学教材系统性强,后进生有知识缺漏需要及时补课,这是提高后进生数学成绩的辅助手段。补课的内容要从基础知识入手,缺什么就补什么,不断帮助后进生提高计算能力、思维能力和空间想象能力。补课的形式有集体补和个别补,以个别补为主。补课的时间有课内补和课外补,以课内补为主。在课堂练习时,教师如果发现带有普遍性的问题就进行集体补,特殊问题个别补。少数后进生在课内补不够,可适当在课外再补,但时间不能太长,千万不能以加大课外作业量作为补课的手段,要保证他们课外活动和休息时间。

(四)发挥班级集体力量,帮助后进生进步

提倡全班学生互帮互助,开展以优带差,一帮一、一对一活动,长此下去一定能促进后进生进步。

(五)教师家长密切配合,促进后进生转化

教师要经常家访,尤其要重视对后进生的家访,向家长汇报该生在校的思想表现和知识缺漏情况,切忌向家长“告状”,与家长密切配合,共同做好后进生转化工作。

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参考文献:

[1]冯进娇.浅谈后进生转化策略[J].好家长,2017(4).
[2]纪静茹.后进生转化的策略[J].新教育时代,2015(11).

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本文标签: 后进生 ,转化 ,策略

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