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初中学生家庭作业的现状、问题及对策研究论文

发布时间:2020-04-07 08:59:26 文章来源:SCI论文网 我要评论














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摘要:现阶段初中学生家庭作业设计存在一定的局限性,教师布设作业的观念过于传统,导致家庭作业资源与作业制度、政策、评价等各方面都会影响学生的家庭作业完成质量,甚至会导致学生的学习水平受到影响。因此。教师需要做好家庭作业设计工作的优化改进,让学生在实践探索中不断激发自己的学习兴趣。

关键词:家庭作业设计;现今状况;相关对策

家庭作业设计从本质上来看,属于课程教学的一个构成环节。教师需要在实践过程中做好对自己家庭作业设计观念与方法的改进,实现对课程教学模式的优化。教师要秉着科学、全面、可行的家庭作业设计理念,围绕学生的实际情况帮助学生巩固学科知识,使学生在实践探究过程中获得综合能力拓展的机会。

一、初中家庭作业目的明确

各学科课程教学要具备指向性与目的性,才能给学生的探索分析奠定良好的基础条件,家庭作业设计也是如此。教师应该围绕学生对基础知识复习巩固的要求开始,让学生有机会发展自己的思维能力,并有效提升自己的创新实践效果,给学生的个性发展奠定良好的基础条件,辅助其完成课程教学计划目标。教师在布置家庭作业时,需要从发展学生的语言能力并激发学生的潜能出发,帮助学生构建属于自己的课程学习体系。学生要能够清楚地掌握语言应用方法与形式,对建立属于自己的知识结构有莫大的帮助。另一方面,教师布置家庭作业要从提升学生趣味性的角度出发,让学生能够更好地体验生活并形成良好的品质,从而逐步提升人文素养,逐步增强学习质量。

二、初中家庭作业的控制

教师确定作业量阶段,首先应该围绕本学科课程教学目标的完成情况,帮助学生进行强化记忆,针对课程中的重点与难点,作业量适当增多。使学生能够对各种知识有全面的理解和掌握,也能进一步增强实践应用效果。教师还需要尊重学生的个体差异,认识到不同学生认知能力、学习水平、知识储备明显不同,需要分层次进行家庭作业的设计工作。对于优等生来讲,家庭作业与实践操作结合是一个思路;对于学困生来讲,教师应该给他们缓慢成长的机会。学生完成一部分作业之后,教师要考查学生的掌握情况,对难度较大的内容还需要循序渐进地为学生讲解,并布置对应的作业练习。

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三、初中学科家庭作业多元化的探索

初中各学科教师在以往的家庭作业设计阶段,大多是围绕书面表达进行的。将书本作为基础载体,让学生经过书写完成作业,并做好本学科基础知识的巩固与强化,使学生在反复的训练中提升自己的技能。但从现阶段的初中生学习压力来看,这样的家庭作业布设方式,会令学生的思维能力与实践能力受到很大的影响。所以,教师在设置书面作业期间,要做好创新性研究,将多元化的作业布设下去,让学生在实践探究过程中获得发展。

比如教师可以从学生口语表达方面入手,要求学生直接背诵课文或学习材料的某一个段落,或让学生在课文学习之后准备一个小故事,并编写对话或进行概括,或写一些简短的感悟、反思、读后感等,这种家庭作业都是强化学生语言表达能力的有效途径。教师还可以从培养学生实践能力入手,让学生有机会将自己的手脑并用。例如做一些简单的社会调查或制作工艺品、创意品,创作歌曲等,都是学生提高自己学习能力的有效途径。这几种家庭作业设计类型,能够实现对传统家庭作业设计的突破,学生能够在自我约束与自我管理中逐步提升自己的能力。

四、实现家庭作业资源的整合应用

家庭作业资源的丰富性、趣味性若能围绕社会实践进行,对初中生来讲是降低自己排斥心理的有效途径。现阶段教师在布置作业阶段,习题类作业基本上都是从教辅资料中获取的,强调的是巩固学生的基础知识。教师需要深入挖掘教学资源,丰富拓展作业内容,让学生感知到课程的趣味性。

教师要与学生进行深入的沟通和交流,从学生的经历、网络信息浏览、社区实践活动、校园活动开始,帮助学生将课程知识与作业资源、社会实践紧密结合。这样的作业资源扩展形式,能够帮助学生开阔眼界,让学生认识到学科知识与社会实践之间存在一定的联系。只有当教师能够做好作业资源的整合与筛选,满足学生的知识累积、认知发展需求时,学生的作业完成效果才会更加理想。

综上所述,初中家庭作业设计阶段,教师要了解以往家庭作业设计阶段的缺陷性问题,做好对学生家庭作业的主体地位引导,给课程教学奠定良好的基础条件。当学生能够在教师的引导下,有机会拓展自己的学科学习能力,从基础知识、实践等诸多方面探索相关课程学习方法,展现出家庭作业设计的影响价值,学生的发展进步才能得到保障。

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参考文献:

[1]向婕.初中英语家庭作业设计现状及对策研究[D].海南师范大学,2015.
[2]贾炜茵.初中英语家庭作业“异化”问题分析及对策研究——以海口市部分初中实证研究为例[D].海南师范大学,2014.
[3]张诗情.基于多元智能理论的初中生英语家庭作业设计[J].基础教育研究,2018(19).

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