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把握信息反馈优化教学过程 ——浅谈小学数学教学反馈的优化途径论文

发布时间:2020-04-07 08:23:45 文章来源:SCI论文网 我要评论














SCI论文(www.scipaper.net):

摘要:随着我国经济水平的提高与教育水平的不断发展,小学数学教学显得尤为重要。在小学数学教学过程中,仍有很多问题需要我们解决。把握信息反馈,优化教学过程能从根本上避免小学数学教学中出现的问题。教师可针对小学数学教学中存在的问题进行解释说明,对小学数学教学中的信息反馈及优化途径展开研究。

关键词:小学数学;教学反馈;优化途径;信息反馈

数学作为小学生课程中最重要的学科之一,其知识逻辑性较强,数学原理枯燥无味,导致小学生对数学知识感兴趣程度低。在教学过程中,小学数学教师普遍存在拖堂及效率低下等问题,学生与教师之间缺乏良好的沟通。

一、小学数学教学存在的问题

(一)小学数学教师教学模式传统


小学数学教师在教学过程中太过生硬,教学模式过于单一。数学是一项需要耗费脑力,动用逻辑思维的课程。小学生在初步接触数学时,逻辑思维还未完善,需要小学数学教师的引导。传统的数学教学模式只侧重于讲某一个知识点,未将思维发散开来,小学生不仅听不懂,也不会及时深究其内在原因,由此导致学生数学水平较差。许多小学数学教师只凭借自己的经验教学,没有及时把握小学数学学习信息的反馈,导致小学生不能在生活中应用数学知识[1]。

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(二)缺少良好的课堂氛围

课堂氛围对于学生的成绩有着很大的影响。传统的数学课堂教学模式单一,教师不能将数学与学生的兴趣相结合,导致许多学生将数学与枯燥无味这一词语联系在一起。学习数学需要有浓厚的兴趣,勇于探究,敢于提问。大多数小学生都畏惧解决数学难题,其中一个原因是小学数学教师在教学过程中讲得太快,导致小学生未能完全理解。数学需要理解,而不是记忆[2]。课堂氛围的乏闷让小学生对课堂失去了兴趣。在课堂上说小话,不认真甚至打瞌睡等这些不好的课堂习惯都反映出课堂气氛不够热烈,过于枯燥。

(三)思维单一

在学习数学的过程中,不仅能提高学生的数学成绩,也能提高学生思维发散能力与创新创造能力。然而,大多数的小学数学教师并不懂得如何发散小学生的逻辑思维。小学生在进行数学题解答时经常存在一些问题,如同样的一道题目,稍微更换条件,原理未变,但是再次做这个题目还是会犯同样的错误[3]。

二、优化小学数学教学的有效途径

(一)开放式教学


在小学教学过程中,教师可以采取开放式教学。例如,小学教师可以带领小学生走入市场,了解市场上资金的流动;也可以讲授一些简单的理财知识,让小学生对于银行和金融有着初步的认知。小学生可以在这种开放式的数学教学模式下成长,也因此明白数学在生活中的重要性,并对于钱有个初步的认知。开放式的教学能帮助小学生更好地理解数学的学习方法。相比较传统的教学模式,将数学与学生现实生活联系在一起的教学模式更容易让小学生接受。随着教育水平的提高,人们更加重视数学教育模式的创新,开放式教学正好迎合了时代的需求。

(二)营造良好的课堂氛围

良好的课堂氛围能带给小学生积极的学习态度。很多小学生更喜欢风趣幽默的数学教师。好的课堂氛围能带来学习效率,小学生也更愿意去学习。一节课四十五分钟,教师要把握最关键的三十分钟将课的重点讲完,将剩下十五分钟留给学生提问与讨论,这样的教学方法,会让学生集中注意力在课堂上,也让数学教师不拖堂,提高了教学质量。好的课堂氛围能让学生爱上数学,享受学习过程中的乐趣,进而提高解决问题的能力。课堂氛围就是小学生的学习环境。在好的环境下学习,学生才能学得又快又好。一个好的课堂氛围能让小学生沉浸在学习的过程中,享受学习数学的乐趣。任何学科必定有它独特的兴趣点,这就需要小学数学教师去寻找这个点并将它与小学生感兴趣的点连接起来,达到吻合的目的。

(三)发散思维教学

小学数学教师在教学的过程中,应激发学生的思维,引导学生主动思考问题。这会让小学生化被动为主动,清楚自己学习的目的和方向。小学生在思考的过程中,教师应合理地给他们设计教学方案,做到因材施教。思维的训练能促进小学生大脑的发育,达到一举多得的目的。小学教学教师在教学的过程中,应大力扩展逻辑思维能力,清楚把握小学生的学习能力及心理动态,这样才能更准确地对小学生进行好的数学思维锻炼。在学习数学的过程中,小学数学教师可以将数学模型联系生活模型,并运用生动的童话故事将它传授给学生。

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参考文献:

[1]余水英.把握信息反馈,优化教学过程——浅谈小学数学教学反馈的优化途径[J].吉林教育,2008(7):43.
[2]杨志辉.小学数学教学中怎样提高课堂反馈实效性[J].考试周刊,2018(97):80.
[3]罗惠芳.提高小学数学课堂教学反馈实效性的探究[J].广西教育,2018(29):123.

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