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基于“以学定教”理念下语文教学方法的探讨论文

发布时间:2020-04-03 15:36:15 文章来源:SCI论文网 我要评论














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摘要:以学定教”理念的基础就是教学以学生为主,以满足学生的求知需求开展针对性教学实施。语文教师的语文知识内容是非常丰富的,学生的学习需求也是非常广泛的,那么如何践行“以学定教”理念,提升语文课堂教学效果,就需要教者深入研究探讨。本文就此问题进行分析探究,希望对广大教师具有积极的借鉴意义。

关键词:以学定教;教学;语文

语文是我们的母语学科,是学生从出生开始就接触到的一门实用型生活基础课程。我们日常生活的各种行为活动的实施,都离不开语文知识,基于这种广泛的生活实用性,再加上学生对语文知识的需求涉及生活中的方方面面,这就要求教师在开展语文教学的过程中,准确把握学生的学习需求,有针对性地开展语文教学,提升语文课堂教学效果。

一、践行“以学定教”理念的积极意义

教育需要因材施教,它是我国教育界几千年来一直倡导的理念。但是应试教育体制还是处于主导地位,很多教学实施都是以应试为主,因此提出“以学定教”对于现代教学具有积极的现实意义。

1.“以学定教”可以充分推动学生个性化发展。个性化发展是现代教学中积极提倡的教学理念。现代社会的竞争压力越来越激烈,需要学生具有良好的个性化优势特点。每个学生都有其各自特点,具有各自的独特优势,教师语文教学实施中践行“以学定教”理念,可以让学生根据自身特点开展语文学习,充分展现自我优势,实现个性化发展需求。

2.“以学定教”可以充分发挥学生学习主动性。“以学定教”理念的实施,是以学生为教学主体,教师围绕着学生开展语文教学。这种教学模式可以充分发挥学生的学习积极性和主动性,学生可以根据自我学习需求积极学习。这种能够以自己学习需求为目的的教学模式,可以充分地调动学生学习的积极性和主动性,引导他们主动融入到课堂教学之中,促进语文课堂教学效果全面提升。

3.“以学定教”可以充分拓展学生学习思维。语文知识内容丰富,因此学习过程中需要有开阔的学习思维。传统语文课堂教学内容僵化,学习形式陈旧,学生在学习过程中思维容易固化。践行“以学定教”理念开展语文教学,学生在宽松自由的学习氛围中开展语文学习,其学习思维不受约束,能够自我探究语文学科知识,有效拓展了学生语文学习思维。

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二、践行“以学定教”理念的措施

践行“以学定教”理念,是推动现代语文教学提升的有效形式,教师在语文课堂教学实施中,需要灵活运用多种教学方法,构建有效教学模式,提升语文课堂教学效果。

1.构建正确的“以学定教”教学理念。 思想理念是指导教学实施的思想根本,有所思所想,才能有所行所为。 语文教学实施过程中,教师作为教学践行者,对于教学效果具有决定性作用。要践行“以学定教”理念开展语文教学,必须要引导教师科学地构建“以学定教”理念,运用科学的思想指导教学。教师在制订教学计划时,必须要准确定位学生的学习主体地位,真正让学生做课堂的主人,激发他们的学习积极性和主动性开展教学,以学生的学习需求为教学目标开展教学,只有具备了这种正确的教学思想,才能有效地践行“以学定教”理念,促进语文课堂教学效果提升。

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2.围绕学生兴趣开展语文教学。兴趣是学习主动性的动力来源,只有学生主动学习,教师的教学才能有效推进。教师在践行“以学定教”理念时,必须以学生学习兴趣启发为基础,从学习兴趣启发的角度,引导学生积极参与到语文课堂教学进程中来,积极地随着教师的教学组织实施,一同推进语文课堂教学的进程。在学习兴趣把握上,教师可以通过与学生沟通交流,开展课堂教学提问互动,采取故事导入、问题引导等不同形式,广泛地调动学生学习兴趣,激发他们探究语文知识的主动性和积极性,促进语文课堂教学效果全面提升。

3.开展教学互动,深化语文课堂教学效果。教学是动态化的进展过程,教师在语文课堂教学实施过程中,践行“以学定教”理念,必须要充分把握语文课堂教学的动态化特性,开展积极的教学互动,以提升教学效果。教师在进行语文知识点讲解的过程时,积极提出各种教学问题,让学生结合其自身生活实践进行开放性的讨论分析,以这种积极的研究探讨分析充分激发学生互动沟通交流的积极性,让学生能够根据自身生活所感、所想、所思来理解学习内容,从而实现个人学习发展需求,全面提升语文课堂教学效果。

三、结语

教学实施没有一成不变的方法,教学的核心目标就是让学生学会更多的知识,掌握更多的知识原理,解决生活中遇到的各种难题,实现研究社会、分析社会、探究社会的学习目的。教师在教学实施过程中,需要以学生为教学中心,积极践行“以学定教”理念,根据学生的学习需求开展教学,切实提升语文教学效果。

参考文献:

[1]刘翠萍.中等职业学校语文教学重要性的探讨[J].现代语文(教学研究版),2012(9).
[2]陈燕.新形势下中等职业学校学生语文应用能力的有效培养与探索[J].中学课程资源,2013(9).
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