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小学数学教师课堂语言运用及其对学生思维能力的影响初探论文

发布时间:2020-03-27 11:22:53 文章来源:SCI论文网 我要评论














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摘要:在小学数学教学过程中,教师不仅要让学生掌握基础的数学知识,而且还应该培养学生数学思维,进而发展学生的创新能力。本文首先对小学数学教师课堂语言应用的现状进行分析。其次,概述了小学数学教师课堂语言运用和学生思维能力之间的联系。最后,提出了小学数学教师课堂语言对学生思维能力的影响。

关键词:小学数学;课堂语言;思维能力

一般情况下,在小学数学教学过程中只有强化课堂语言,才能充分地挖掘学生的数学思维,引导学生对数学知识的探索,带领学生走进更广阔的数学知识天地。在小学数学教学过程中,提高学生的数学思维能力是教师工作中的重中之重。它能有效帮助学生以某个数学知识点看到知识发展、推理的过程,激发学生学习的主动性,让学生在观察、比较、思考的过程中提高数学思维能力。

一、小学数学教师课堂语言运用现状

(一)用语不准确


现阶段,随着素质教育不断深入发展,小学数学也迎来新的转变。在小学数学教学过程中,教师应该充分地使用数学语言,引导学生热爱思考,找到数学问题的解题思路。在以往的教学中,教师的课堂语言过于随意,缺乏逻辑性和准确性,同时教师也没有对教学内容进行精心设计。这导致学生无法通过语言来理解所学知识,不利于学生数学思维的发展。具体来说,教师在教学过程中并没有提前组织好教学内容,课堂语言缺乏逻辑性,不能充分地挖掘学生的逻辑思维[1]。

(二)提问过于具体

一些教师过度担心自己的数学语言随意性,会影响学生的思维能力,反而出现提问内容过多,问题过于具体的现象,让学生不能更好地掌握本节课的数学知识。这样使教师提问的问题,并没有层次性,无法锻炼学生的数学思维。在一个班级内,学生的逻辑思维能力是参差不齐的,对于有的学生,他的理解能力很强,在数学问题解决中能提供有效的解决思路,而有的学生逻辑思维不强,出现的错误率较高,不能准确地给出解题思路。这时都需要教师引导学生进行解题,通过设置有层次性的问题,才能充分挖掘学生逻辑思维能力。但大多数教师为了照顾到全班的学生,提问的问题过多,而且太具体,限制了学生逻辑思维能力的发展。

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(三)评价语言过于单一

在小学数学教学过程中,教师除了语言组织过于随意以及提问的问题过于多而具体等方面,还存在着评价语言过于单一的现象。在课堂上,之所以使用课堂语言,是因为它可以激发学生的数学学习热情,调动学生的参与积极性,让每位学生在自己的课堂上能有所收获,在潜移默化中提高自身的逻辑思维能力。然而,大多数教师在课堂语言运用过程中评价过于单一,不能针对每位学生的具体情况提出有效的问题解决措施,不能引导学生对数学问题进行思考,忽视数学观察能力、猜想能力以及验证能力的培养[2]。

二、小学数学教师课堂语言运用和学生思维能力之间的联系

在小学数学教学过程中,教师应该培养学生的数学思维能力。对于广大的教师来说,课堂语言能在无形中影响学生的数学思维能力。在数学学习过程中,学生只有通过教师的引导,才能挖掘数学学习的潜能。换句话来说,小学数学教师课堂语言运用能有效地影响学生数学能力的发展,它通过直接或者是间接的方式提高学生数学思维能力。然而,并不是说学生思维能力发展,只有课堂语言运用这一种途径。在教学过程中,很多的方式都可以促进学生逻辑思维能力的发展。因此,教师应该拓宽自己的教学路径,使每位学生在自己的课堂上都能全面发展。

三、小学数学教师课堂语言对学生思维能力的影响

通过上述介绍,在小学数学课堂教学过程中,课堂语言能对学生逻辑思维能力产生一定的影响。针对现阶段在课堂语言运用中存在的各种各样的问题,小学数学教师应该进行全面的探究。通过对课堂语言的研究,我们可以发现教师使用的课堂语言具备一定的张力,能通过一定的方式促进学生逻辑思维的发展,然而,它也具有反作用,如果使用不当也会适得其反。因此,在小学数学教学过程中,广大教师必须要科学地使用课堂语言才能提高学生数学思维能力,在以后的教学工作中都应该不断地总结积累,不仅要让更多的学生掌握数学知识,而且还要让他们在学习过程中提高思考能力[3]。

在小学数学课堂语言运用过程中,教师必须要改变现阶段用语不准确、随意的现象使课堂语言更加规范和具有逻辑性。通过使用层次化的提问模式,吸引学生的注意力,让更多的学生参与到数学知识学习过程中,使自身的语言评价更多元化,充分发挥学生的学习潜能,让学生对数学问题主动思考,不断地更新自己的学习方式,实现学生的全面发展。只有这样,才能在素质教育不断发展的今天,充分挖掘学生的逻辑思维能力和创新能力。

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参考文献:

[1]马洪亮.小学数学教师课堂评价语言的运用[J].西部素质教育,2018(17):230.
[2]王秀卿.准确规范与艺术表达——浅谈小学数学教师的课堂教学语言的运用[J].课程教育研究(新教师教学),2012(5):162.
[3]王泽坤.小学数学教学中必须重视教师课堂教学语言的运用[J].文理导航·教育研究与实践,2014(3):114.

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