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云南高校艺术类大学生思想政治教育研究综述论文

发布时间:2020-01-18 16:04:13 文章来源:SCI论文网 我要评论














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摘要:毋庸讳言,自我意识显、实践能力强、组织纪律乏、文化功底弱等特征是当前学界对艺术类大学生鲜明个性的普遍认同。囿于这些特征,顺势而为的梳理打破各自窠臼和藩篱的有效措施是学者们在高校艺术类大学生思想政治教育研究领域遵循的探讨逻辑。特定以云南高校为研究对象的文献资料屈指可数,今后可在加强实证研究、拓宽研究维度、注重比较研究等方面拓展该领域的研究范畴。

关键词:云南高校;艺术类大学生;思想政治教育;研究综述

本文引用格式:黄惠等.云南高校艺术类大学生思想政治教育研究综述[J].教育现代化,2019,6(49):245-247.

一 国内研究现状及发展趋势分析

         通过对CNKI中国知网检索,篇名为“艺术类大学生思想政治教育”的相关文献有79篇;而以“云南高校艺术类大学生思想政治教育”为篇名进行检索,没有相关文献可以参考;在百度文库中仅有一篇《大理大学艺术类大学生思想政治教育实效性研究》,从搜索结果来看,虽然艺术类大学生思想政治教育研究的相关文献资料不少,但是以云南高校为研究对象的文献资料屈指可数,可见相关研究无论从数量上还是质量上都迫切需要丰富和提高,具体情况见附表:



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      通过对现有文献的整理分析,国内对艺术类大学生思想政治教育的研究主要集中在以下几个方面:

(一) 关于艺术类大学生的个性研究

         学者李勃 [1] 齐文生 [2] 和郑培国 [3] 胡南 [4] 杨红 [5]等人在该研究领域有自己的见解,综合他们的研究成果,概而言之,除共性外,艺术类大学生还存在文化基础薄、理想信念弱、思维求异性强、自我意识突出等更张扬的个性特征。个性的鲜明为即满足艺术类大学生的需求又提升思想政治教育的实效性设置了重重障碍,达到二者的“纳什平衡”是众多研究者希望达到的理想状态。

(二)关于艺术类大学生的思想政治素质状况研究

       对艺术类大学生思想状况的研究具有代表性的是侯旻翡和谭钊[5]刘丹[6]梁文博[7]王海燕[8]晏娜[9]等学者。他们的阐述各有其独到精辟之处,当然也有其共通之处。毋庸讳言,自我意识显、实践能力强、组织纪律乏、文化功底弱等特征是当前学界对艺术类大学生鲜明个性的普遍认同。比起耗精力用心思去认真主动接受思想政治教育,艺术类大学生更愿意花大量的时间去钻研并提高艺术专业技能。

(三)关于艺术类大学生思想政治教育存在的问题研究

         晏娜[9]侯旻翡和谭钊[5]徐彩萍[10]邹兴平和艾楚君[11]郑海燕[12]等学者从教育主体、客体、环体、载体、介体等论域进行了大量探究,可谓百花齐放,见仁见智。一言以蔽之,学者们普遍认可,社会层面:对艺术教育、艺术活动的认识出现偏差,价值取向偏急功近利;高校层面:思想政治教育课程设置不科学、教育资源配置不合理,未达到思想政治教育正向效应的最大公约数,合力不足;个人层面:个性鲜明、思想开放、自我认知片面及求新求异思维意主导下,重专业轻文化思想严重,特别是主动接受思想政治教育方面稍显排斥。

(四)关于艺术类大学生思想政治教育方法与途径的研究

         顶层设计层面,《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育意见》对大学生思想政治教育工作的方法与途径给出了政策解读,但对艺术类大学生这一特殊群体并未细化、具化、深化论述。朱凤祥[13]陈妍[14]徐海军[15]晏娜[9]等学者在该领域进行了有效探讨,提出要从整合资源以成就“全方位育人”环境、提高思想政治教育工作队伍素质、灵活运用多种教育方法等方面入手,本着“以人为本”的育人新理念,因材施教,紧贴艺术生的个性特点,抓住思想政治教育理论“第一课堂”主阵地,同时充分激活校园文化活动等“第二课堂”应有效能,搭建平台、提升教育实效,促其健康成长。

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        综上所述,在现有所查阅的文献资料中,诸多学者虽然已经提出了很多实质性的意见和建议,但是研究刚起步,研究层面不够具化、细化、深化、理论化、系统化。理论体系尚未形成,研究提升空间充足

二 国外研究现状及发展趋势分析

        “思想政治教育”这一概念的形成并不是一蹴而就的,经历漫长的发展演变,最终才得以确定。(参见图一:概念演变过程)


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       根据笔者查找到的资料分析,“思想政治教育”一词已成为我国所特有的学科名词,所以我们很难在西方学者的论述中找到被明确定义为思想政治教育的相关内容,细化到云南为地域划分,针对艺术类大学生对思想政治教育现状及对策开展研究的相关文献资料几乎为零。但是西方学者关于思想教育研究的著作非常多。国外学者有关思想教育的《论意志自由》《论道德的谱系》《爱弥儿》《公民文化》等等著作中提出的相关理论、方法途径,深深地启发和影响了数代从思想事政治研究的学者。西方国家虽然没有思想政治教育这一学科名词,但是各国都有自己的思想、价值、观念教育,虽然都是为其阶级利益服务的,也有不少国家对学生进行的政治灌输的做法是隐藏于思想教育之中的,但在教育的方法、原则、途径等方面也不乏共通性,去其糟粕取其精华依然可以为我们的理论研究提供借鉴。

         综上所述,西方发达国家在大学生思想政治教育研究领域具有深厚的理论基础,教育部门非常注重师生双向互动。西方发达国家的很多做法充分体现了德育和相关学科的渗透与整合。普及幵展的心理咨询心理救助工作、娱乐化的教学方式、严格执行的学生日常行为管理还有大众媒体和公共环境如沐春风的影响方式在大学生思想教育中具有重要作用。

三结语

        一言以蔽之,学术界虽然对艺术类大学生思想政治教育的研究进行了多领域、多角度的广泛研究。但以云南高校艺术类大学生为研究对象进行对比研究的学者少之又少,相应的研究也还不够深入,还有待拓展和推进。笔者认为今后学术界应在以下三个方面加大研究力度:

         首先,加强实证研究。对云南高校艺术类大学生思想政治教育的研究还处于比较分散、零星的起步阶段,涉及到具体层面、操作性层面仍需要很大努力,同时,学者应加强对落实到具体操作层面的对策和方法研究,切勿泛泛而谈,缺乏实际运用价值。

        其次,拓宽研究维度。当前学者只是描述事实,而没有概括性的总结和分析。因此,需要从阶段性和整体性研究把云南高校艺术类大学生思想政治教育置于国家的历史发展中,根据中国不同的历史时期、情况,把握教育的侧重点、不同的现实及原因,并做出阶段性总结。

        最后,注重比较研究。今后还需注重对云南高校艺术类大学生思想政治教育的比较研究,比较研究分为纵向比较与横向比较。比较云南综合类大学中的艺术专业大学生和艺术类院校的大学生,云南高校艺术类大学生与其他省份高校艺术类大学生在个性特征、现状、存在问题及对策方面的异同,最终做到一切从实际出发,具体问题具体分析,因地制宜地提出对策,以提升对云南高校艺术类大学生思想政治教育的实效性。

参考文献

[1]李勃.浅析高校艺术生的特殊个性[J].艺术教育,2009(11):136-136.
[2]齐文生,郑培国.艺术类大学生群体特点研究[J].史志学刊,2010(2):189-190.
[3]胡南.美术院校大学生思想政治工作研究[D].西南大学,2009.
[4]杨红.高校艺术类学生思想政治教育的理论与实践[D].2010.
[5]侯旻翡,谭钊.艺术类专业大学生思想道德素质现状与培养进路[J].社科纵横(新理论版),2009(3):249-251.
[6]刘丹,许洪范,李伟.艺术类专业学生思想特点和教育管理对策分析[J].长沙铁道学院学报(社会科学版),2004,5(1):127-129.
[7]梁文博.浅析高校艺术类学生心理健康教育[J].中国校外教育,2011(8):159-159.
[8]王海燕[1].浅析当代大学生心理健康教育的问题与对策[J].科教导刊(电子版),2017:10.
[9]晏娜.大理大学艺术类学生思想政治教育实效性研究[J].科教导刊:电子版,2015(28):44-46.
[10]徐彩萍.艺术类大学生思想政治教育研究[D].苏州大学,2011.
[11]邹兴平,艾楚君.高校"艺术类学生个性"的内涵及成因解读[J].湖南大众传媒职业技术学院学报,2007,7(6):112-113.
[12]郑海燕.艺术院校学生思想政治教育对策研究[D].石家庄:河北师范大学,2009.
[13]朱凤祥.高校艺术类大学生思想政治教育工作研究[J].科教导刊(上旬刊),2011,11:161-163.
[14]陈妍.艺术类院校学生思想政治教育研究[D].华东师范大学,2010.
[15]徐海军.艺术类专业学生特点及思想政治教育工作对策[D].长春:东北师范大学,2007.
[16]孙传辉.艺术类大学生思想政治教育中的问题与对策研究[D].山东大学,2010.
[17]陈妍.艺术类院校学生思想政治教育研究[D].华东师范大学,2010.

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