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影视素材在中职德育教育中的使用策略l论文

发布时间:2020-01-17 16:15:38 文章来源:SCI论文网 我要评论














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摘要:相比于普通中学的学生,中职学校的学生有其特殊性,而中职教师在对学生进行德育教育的过程中,一定要根据学生的实际情况选择合适的教育方法,才能有效地提升中职学生的道德素养。而将影视素材应用到中职学校的德育教育中,不仅能够提升德育教育的趣味性,影视作品中一些贴近中职学生生活的情节,也能带给中职学生很多的启发,使他们能主动地将德育课堂中学到的道德理念迁移到自己的生活中去,促进学生良好道德品质的形成。本文就针对影视素材在中职德育教育中的使用策略进行具体的研究。

关键词:影视素材;中职;德育教育;使用;策略

本文引用格式:刘炜.影视素材在中职德育教育中的使用策略[J].教育现代化,2019,6(46):172-174.

        在中职学校,德育课是学校对学生进行德育教育的主要阵地,而德育也是学生在接受中职教育期间必须学习的一个科目。在中职学校开设德育课,能够促进学生正确的人生观、世界观、道德观的形成,切实提升学生的道德素养,使每一个中职学生都能成长为德才兼备、能满足社会发展需要的人才。但是,现阶段中职学校德育课程的教学也还存在很多的问题,学生对于德育课程学习的积极性也不是很高。将影视素材引入中职德育教学中,不仅符合学生的成长规律,也能有效地丰富德育课程的内容,拓宽学生的视野,改变德育教育在中职教育中的尴尬地位。

一 中职学校学生的特点以及德育中存在的问题

(一)中职学校学生的特点


        和普通中学的学生相比,中职学校学生的知识基础普遍较弱,很多学生在进入中职学校学习之前就已经对知识学习失去了信心[1]。而这一阶段的学生又多处于心理发展趋于成熟但是还没有完全成熟的一个特殊阶段,成长过程中的困惑、挑战和矛盾时刻都在困扰着他们,致使他们的心理发展也呈现出了不稳定的特点。具体表现在以下几个方面:

        首先,意志力薄弱是多数中职学生都存在的一个问题。很多中职学生都明白自己该向着哪个方向努力,也知道该如何实现自己的人生理想,但是在具体实践的过程中,很多中职学生都会因为经不起社会中的种种诱惑、缺乏自制力导致半途而废。在学习的过程中,由于没有养成良好的习惯,中职学生在课堂学习过程中经常开小差,学习成绩提升困难。而在过去的生活和学习中形成的不良习惯又很难在短时间内改掉,致使很多中职学生都产生了“破罐破摔”的心理。

       另外,自尊心强也是中职学生的一个重要特点。在义务教育阶段,多数中职学生都属于后进生,在日常的学习和生活中,他们很少能得到教师的关注,这也导致他们的自尊心要比同龄的孩子强。但是,由于他们的学习成绩较差,很少能得到教师的表扬,自尊心无法得到满足,一些中职学生就会通过顶撞教师、违反班级纪律等方式来体现自己与众不同,可以说这也是他们保护自己自尊心的一种重要方式。

(二)中职学校德育存在的问题

        首先,现阶段中职学校对学生进行的德育教育过分理想化。网络时代的孩子和以往的孩子不同,他们从小在各种网络信息的熏陶下长大,他们明白这个世界上有积极向上的东西,但是也有很多不尽如人意的事情。而中职学校的学生多数都是十六七岁的少年,他们已经有了一定的生活积累,对于一些社会事件,他们也有自己的判断,而与之形成鲜明对比的是,中职学校的德育教师则倾向于把学生当成是无知的教育对象,试图将学生与社会中一些不良的价值观隔离,只提供给学生正面的思想教育,过分理想化的德育教育,已经无法适应现代社会的发展和学生的成长需要。

       另外,灌输式的教学模式违背了中职学生的成长规律。现阶段中职学校的德育教育中,往往过分强调道德理论知识的灌输,而忽视了对学生道德情感的教育,如此,道德理论知识就很难外化为学生的道德行为,严重影响了中职学校德育教育的质量。而现在中职学校以教材为主的教学模式,也是导致学校德育教育无法满足学生成长需要的另外一个重要原因。中职德育教材中的内容多是一些比较简单的道德条目,只要求学生记忆并照做就可以,虽然这些都是社会生活中一些必须遵守的道德准则,但是学生并没有从思想上认识到遵守这些道德准则的重要性,过分强调服从会在一定程度上扼杀学生的个性,非常不利于学生未来的发展。

二 将影视素材引入中职德育教育中的作用

(一)影视素材中蕴含着丰富的德育资源


         影视素材中的内容非常丰富,学生可以通过观看各种不同类型的影视作品,了解从过去到现在、从微观世界到宏观世界、从自然景观到人文景观等丰富多样的现实场景,深化中职学生对人生、对世界的思考[2]。此外,现当代技术的发展,除了写实角度的电影,也出现了很多幻想未来类的电影,而不论是描述现实世界的电影还是幻想未来场景类型的电影,都可以带给学生很多的启发,在潜移默化中使学生能主动地思考人生、思考世界,为学生打开一扇欣赏世界的窗户,有效的拓宽学生的视野。

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(二)符合学生成长的客观规律

         人类社会中,道德体验的传承主要是依靠人的情感体验,所以我们可以说教师对学生进行道德教育的过程实际上就是升华学生的情感体验的过程。由于情感发展对人的道德品质的提升有着十分重要的意义,因此,中职德育教师在实际的教学中,只有将学生过往的情感体验充分地激发出来,学生才能从心里接受德育教师讲解道德准则,将在德育课上形成的道德认知转化成指导自己行为的道德信念,并将这些知识主动地应用到自己的生活中去,进而使自己的行为能符合社会发展的需要。但是,要想实现这个教学目标,中职德育教师还要积极的创新教学模式[3]。将影视素材引入中职德育课堂中,对于激发学生的道德情感有着十分积极的作用。首先,学生在观看影视作品的过程中,在兴趣的驱使下,非常容易接受影视作品所传递出来的情感,他们不会觉得这是在完成学习任务,能够在轻松、愉悦的课堂学习氛围中接受道德教育的熏陶;其次,学生通过观看影视作品,当看到影片中的主人公与自己有相似的经历的时候,非常容易产生情感共鸣。学生有了这样的体验,在与人交往的过程中就能产生“同理心”,懂得从他人的角度去看问题,进而有效地提升自己的道德素养。在升华学生情感体验的基础上,对学生进行德育教育,非常符合学生的成长规律。

(三)能够有效改变以往枯燥无味的德育教育模式

          要想真正提高中职学校德育教学的实效性,教师就一定要改变以往枯燥无味、灌输式的教育模式。众所周知,要想使德育理论知识能真正发挥其改变学生行为习惯的作用,必须要经过受教育者对知识进行内化的过程。中职学校的学生,思想意识已经开始觉醒,在处理一些事情的过程中,他们有自己的想法,所以很多时候,他们并不喜欢接受别人的教育,对于德育教师想要改变他们价值观念的行为会从本能上产生抗拒心理,因此,要尽可能少地让学生体会到教师的教育意图,教育效果才能得到提升。将影视素材引入中职德育课堂教学中就能很好地解决这一问题,学生通过观看影视作品,在潜移默化中接受影视作品中所表达的感情的熏陶,进而主动接受道德教育的熏陶。这样的教学方式,不仅可以改变传统的教学模式枯燥无味的弊端,还能做到寓教育于无形,消除学生在接受德育过程中的抗拒心理。

三 影视素材在中职德育教育中的使用

(一)利用影视素材对学生进行生命教育


        如今,很多中职学生成长的过程中都过于顺利,没有吃过生活的苦,也没有经历过多少真正意义上的挫折,这也导致他们的心理承受能力较弱,当遇到一些生活琐事,比如被父母责骂、在学习中遇到困难、与朋友发生矛盾的时候,一些青少年学生在想不开的情况下就会选择通过自杀的方式来结束自己的生命,在他们眼里,生命是自己的,自己有权利随时结束自己的生命,这也成了很多学校教育者都必须要面对的一个问题。所以,对学生进行生命教育迫在眉睫。

        中职德育教师可以选择“生命的形成”“宇宙与人”“揭开生命的奥秘”等几部科教题材的影片来对学生进行生命教育。具体可以从两个方面出发:首先,从宏观的角度来讲,要让学生了解宇宙的浩渺,了解人类的起源,让学生知道与浩瀚的宇宙相比,自己遇到的一点点挫折其实是微不足道的。但是,虽然我们都很渺小,我们却可以让我们的生命更有价值,我们应该在有限的生命里勇敢地追求自己的梦想,让生命绽放出其应有的光芒。教育学生要珍爱生命,热爱生活,无论遇到什么样的困难,都要满怀希望,一定不可以轻言放弃。其次,从微观角度上来讲,每5亿颗精子中,只有一颗能够与卵子结合,形成受精卵,变成现在的我们。所以可以说,从生命的角度来讲,我们每一个人都是在跑赢了5亿个竞争者之后,才得到了生的权利。生本不易,就更应该珍惜。在对待生命的问题上,我们都没有权利妄自菲薄,因为我们的生命不仅属于我们自己,也承载着家人、朋友对我们的爱,任何一个人都没有权利随意放弃自己的生命。我们每一个人都应该为了我们曾经的坚持与努力,为了每一个爱我们的人而好好活着。

(二)利用影视素材对学生进行爱的教育

       广义上的爱包含亲人之爱、朋友之爱、男女之爱,而男孩和女孩之间的爱情也是中职学校的男生和女生之间最敏感的一个话题[4]。很多学校教师和家长都反对学生早恋,认为年少时期的爱情会影响学业,而且变数太大。但是,在中职学生的眼里,这样教育方式未免会有“假大空”的嫌疑,所以,要想帮助学生树立正确的恋爱观、婚姻观,教师就一定要积极地对学生进行引导,使学生能正确处理早恋的问题。

         对中职学生进行爱的教育,教师可以选择“早熟”“山楂树之恋”“我的野蛮女友”等影片,充分发掘这些影片的教育功能。具体可以从以下两个方面出发:首先,要引导学生处理好爱情与事业、生活、学业之间的关系。虽然爱情很美好,但是,生活中除了爱情,还有很多重要的东西,比如亲情、友情、事业、学业等。而一个人,只有有了良好的事业基础,有了为爱情负责的能力,其爱情之花才能开得更加灿烂。其次,爱的本质不是占有,而应该是奉献和责任。爱情的发生需要有天时、地利、人和,三个条件缺少了其中的任何一个,爱情都无法长久。对于中职学校的学生来说,爱情的果实虽然甜美,但是它需要有责任感和奉献精神来维持,没有必要的经济基础,就无法承担对家庭、对爱人、对孩子的责任,爱情之花很快就会枯萎。而中职阶段的学生显然还没有承担这些责任的条件。此外,随着人年龄的增长,对一些事物的看法也会随之而发生改变,没有多少人能真正实现自己年少时给爱人的承诺,所以年少时期的爱情,虽然单纯,却无法长久。“山楂树之恋”这部电影中,男女主人公之间的爱情就非常值得我们学习,故事中的男女双方都在努力地为对方着想,他们之间的爱情是建立在责任和尊重的基础上的,而没有对对方的占有,这才是年少时期最单纯、最美好的爱。

(三)利用影视素材对学生进行普法教育

        中职学校的学生多处于青春期,这个阶段学生的自我意识开始觉醒,但是他们也比较敏感,情绪波动比较频繁[5]。受年龄的影响,他们的生活阅历比较少,比较容易受到社会上一些不良思想的影响。针对这个年龄段的学生的教育,教育专家提出了很多新的研究成果,但是中职学生的发展有其特殊性,这些新的教育方法用在他们身上,效果并不好。

        实际的教学中,教师就可以将CCTV1“今日说法”栏目中的一些案例引入德育课堂教学中,像2015年特别推出的“解读青春系列报道”的三期节目就非常适合学生观看。要通过让学生观看这些电视节目,让他们知道什么事情可以做,什么事情不可以做,切实提升学生法律意识,防止个别学生走向歧途。

四 结语

         本文主要针对于影视素材在中职德育教育中的使用策略进行了相关方面的分析和探讨,通过本文的研究,我们了解到,将影视素材引入中职学校德育教育中,可以有效地改变中职学校德育教育在整个课程体系中的尴尬地位,不仅可以提升课堂教学的趣味性,还能激发学生的学习积极性,寓教育于无痕,让学生在潜移默化中接受道德教育,提升自己的道德素养,进而实现学生更为长远的发展,同时也实现中职教育更为长远的发展。

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参考文献

[1]于瑞霞.中职德育课堂教学学生满意度的研究[D].广东技术师范学院,2018.
[2]郑杨.中职德育课有效教学方法的研究及应用[J].考试周刊,2016(47):181-182.
[3]陈有红.影视作品在中职德育课堂教学中的应用[J].广西教育,2016(18):33-34.
[4]卢庆芳.中职德育课程教学改革创新思路探讨[J].卫生职业教育,2011,29(11):49-51.
[5]李小鲁.论中职德育工作的实效性[J].现代教育论丛,2008(12):18-23.

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